教学目标：

1. 通过本次口语交际活动，学生能够了解并分享不同年代的童年故事。

2. 提高学生的倾听能力与表达能力，培养同理心和团队合作精神。

3. 激发学生对历史的兴趣，增强文化认同感。

教学重难点：

重点：引导学生学会倾听，并能清晰、有条理地讲述自己的观点或故事。

难点：如何让学生理解不同时代背景下的童年生活差异，并从中获得启发。

课前准备：

教师需提前收集一些关于不同年代儿童生活的图片、视频资料，以及相关书籍文章等资源；同时鼓励学生回家询问长辈关于他们童年的记忆。

教学过程：

一、导入新课

（5分钟）

教师播放一段反映现代孩子日常生活的短视频，然后提问：“同学们，你们觉得现在的童年和过去相比有什么不同？”接着引入主题——“走进他们的童年岁月”。

二、活动开展

（20分钟）

1. 分组讨论

将全班分成若干小组，每组选定一位代表讲述自己所了解到的某个特定时期儿童的生活情况。其他成员负责补充细节或者提出问题。

2. 角色扮演

选取几位同学分别扮演不同时期的孩子，通过模拟对话的形式再现当时的场景，让全体同学感受那个时代的氛围。

3. 共享成果

各小组轮流展示他们的研究成果，包括但不限于图片展示、口头叙述等方式。

三、总结提升

（10分钟）

教师总结本次活动的主要收获，并强调保持开放心态去接纳多元化的观点非常重要。此外，还可以布置一项家庭作业，要求孩子们采访自己的父母或其他长辈关于他们小时候的故事，并记录下来作为下一次课堂交流的内容。

课后反思：

在此次活动中，我发现学生们对于探索未知领域充满了热情。特别是当他们有机会接触到不同于自身经历的信息时，表现出了极大的兴趣。然而，在组织过程中也遇到了一些挑战，比如部分学生在表达上不够自信，需要更多时间来练习。针对这些问题，我认为今后可以增加更多的互动环节，比如辩论赛等形式，进一步锻炼学生的思辨能力和语言组织技巧。总之，这是一次非常有意义的教学尝试，不仅促进了师生之间的沟通交流，也为促进跨代际理解搭建了桥梁。