一、导入新课

师：同学们，你们去过张家界吗？那里有奇峰怪石，还有清澈的溪流。今天我们要学习的课文《索溪峪的野》，就是一篇描写张家界索溪峪美景的文章。

（板书课题：索溪峪的野）

师：看到这个题目，大家有什么疑问？

生1：为什么说索溪峪是“野”的呢？

生2：这里的“野”是不是和我们平时说的“野生”一样？

师：很好，这两个问题提得很好。接下来我们就一起走进课文，去探索索溪峪的魅力吧！

二、初读课文

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文是从哪几个方面来描写索溪峪的“野”的。

（学生自读课文）

师：现在谁来说说课文是从哪些方面来描写索溪峪的“野”的？

生：课文从山野、水野、动物野和人野四个方面来写的。

师：非常好！那我们就按照这四个部分来逐一分析课文内容。

三、精读课文

1. 山野

师：请一位同学朗读课文的第一自然段，其他同学边听边思考：作者是怎样描写索溪峪的山的？

（指定学生朗读）

师：这段话中，作者用了什么修辞手法来形容索溪峪的山？

生：比喻，把山比作老人、巨兽、猛兽。

师：对，通过这些生动的比喻，让我们感受到了索溪峪山势的雄伟壮观。那么，你觉得这样的描写好在哪里？

生：这样写让读者仿佛身临其境，能更直观地感受到索溪峪山的特点。

师：说得真好！让我们一起带着这种感受再来读一遍这一段。

2. 水野

师：接下来，请大家默读第二自然段，看看作者是如何描写索溪峪的水的。

（学生默读）

师：谁能用自己的话说说作者是怎样描写索溪峪的水的？

生：作者说索溪峪的水是活泼的，像调皮的孩子，在山间跳跃、奔跑。

师：是的，作者用拟人的手法，赋予了水以生命，使它显得更加生动有趣。我们一起来读一下这段文字，体会一下这种拟人化的表达方式。

3. 动物野

师：第三自然段主要写了索溪峪中的动物，请大家齐声朗读这一段，看看作者写了哪些动物，它们又是怎样的？

（学生齐读）

师：这一段中，作者写了哪些动物？

生：猴子、野兔、野鸡等。

师：这些动物在索溪峪中生活得怎么样？

生：它们都很自由自在，不受拘束。

师：对，这就是索溪峪的“野”。让我们再次朗读这一段，感受动物们在这片土地上的自由与快乐。

4. 人野

师：最后，我们来看看第四自然段，这里写了人在索溪峪中的表现。请大家分组讨论：为什么说人在索溪峪中也变得“野”起来了？

（小组讨论）

师：哪个小组愿意分享你们的看法？

生：因为人在索溪峪中可以尽情释放自己的天性，不再受到城市的束缚。

师：说得非常好！在索溪峪这样一个充满自然气息的地方，人们也会被感染，变得更加自由奔放。让我们一起读这段文字，感受这份难得的自由。

四、总结全文

师：通过今天的学习，我们了解了索溪峪的“野”，它不仅体现在山水之间，还体现在动物和人的身上。希望大家以后有机会能够亲自去体验一下索溪峪的魅力，感受那份原始的美。

五、布置作业

1. 背诵自己喜欢的部分。

2. 写一篇短文，描述你心目中的“野”。

板书设计：

索溪峪的野

山野——雄伟壮观

水野——活泼灵动

动物野——自由自在

人野——释放天性