在教授李白的《静夜思》这首诗时，我深刻体会到古诗教学需要结合学生的生活体验和情感世界，才能让学生真正感受到诗歌的魅力。首先，在课堂开始前，我通过播放一段轻柔的背景音乐营造出宁静的氛围，帮助学生快速进入情境。接着，我引导学生观察图片，让他们描述夜晚的景象，这不仅锻炼了学生的观察能力和表达能力，还为理解诗句做了铺垫。

讲解过程中，我注重细节的挖掘。例如，“床前明月光”中的“床”并非现代意义上的床，而是指井台或坐具，这样的解释有助于学生更准确地把握诗意。同时，我鼓励学生用自己的话来翻译诗句，让他们在实践中加深对诗句的理解。为了激发学生的想象力，我还组织了一场即兴表演活动，让孩子们扮演诗人，将自己置身于月光下，感受那份孤独与思念。

此外，我还特别强调了朗读的重要性。通过范读、领读、齐读等多种形式，让学生在反复诵读中体会诗歌的韵律美。值得一提的是，一位平时不太爱发言的学生在小组讨论环节主动分享了自己的感悟，这让我意识到，当学生找到与文本共鸣点时，他们自然会积极参与进来。

当然，这堂课也存在不足之处。比如，在时间分配上稍显紧张，导致后续拓展环节未能充分展开；另外，对于个别基础薄弱的学生关注不够，今后应更加注重分层教学，确保每位同学都能有所收获。总体而言，《静夜思》的教学经历让我认识到，只有用心设计每一个环节，才能让古诗教学焕发新的活力，让学生在传承经典的同时获得成长。