在语文教学中，板书是教师传递知识的重要手段之一，它不仅能够帮助学生理清文章脉络，还能激发学生的思维能力。下面是一份关于李清照《声声慢》的教案及板书设计，旨在通过精心的教学安排和直观的视觉呈现，让学生更好地理解这首词的情感内涵。

教学目标：

- 了解李清照及其创作背景。

- 掌握《声声慢》的艺术特色。

- 深入体会词作中所表达的思想感情。

教学重点：

- 分析《声声慢》的语言特点。

- 理解作者在特定历史背景下所抒发的情感。

教学难点：

- 如何引导学生从语言文字中感悟词人的内心世界。

教学过程：

导入新课：

通过介绍宋代女词人李清照的生活经历，特别是她晚年孤苦无依的状态，引出本节课的主题——《声声慢》。可以提问：“大家知道这位才情出众却命运多舛的女性吗？让我们一起走进她的内心世界。”

初读感知：

播放录音或范读《声声慢》，让学生初步感受词作的节奏美和情感氛围。然后组织学生自由朗读，并思考以下问题：

1. 这首词表达了什么样的情感？

2. 你认为哪些词语最能体现这种情感？

细读探究：

分组讨论上述问题的答案，并派代表发言。教师适时点拨，强调词中反复出现的“寻寻觅觅”、“冷冷清清”、“凄凄惨惨戚戚”等叠字的运用，以及这些词语如何增强了词作的表现力。

板书设计示例：

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声声慢

李清照

寻寻觅觅——孤独无助

冷冷清清——环境萧瑟

凄凄惨惨戚戚——心境悲凉

三杯两盏淡酒——借酒消愁

怎敌他晚来风急——风雨交加

雁过也，正伤心——思乡怀人

满地黄花堆积——岁月流逝

憔悴损，如今有谁堪摘？

守着窗儿，独自怎生得黑！

梧桐更兼细雨——秋意浓重

到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得！

```

总结提升：

引导学生归纳《声声慢》的艺术成就，如语言凝练、意境深远、情感真挚等。同时鼓励学生联系自身实际，谈谈对人生挫折的看法，培养积极乐观的态度。

作业布置：

背诵《声声慢》，并尝试用自己的话复述其大意；搜集其他描写秋天景色或抒发离愁别绪的作品进行比较阅读。

这份教案结合了理论与实践，注重师生互动，力求使学生在轻松愉快的氛围中学有所获。希望每位同学都能从中获得启发，在文学的海洋里畅游。