一、课程背景

《吆喝》是人教版初中语文教材中的一篇经典课文，它以生动的语言描绘了老北京街头商贩的叫卖声，展现了民俗文化的独特魅力。通过学习这篇课文，学生不仅能够感受到传统文化的韵味，还能培养对生活细节的关注和热爱。

二、教学目标

1. 知识与能力：掌握文中重点字词的读音和意义，理解吆喝在不同场景中的作用。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，体会吆喝的艺术性和实用性。

3. 情感态度与价值观：激发学生对民间文化的兴趣，增强文化自信。

三、教学重难点

重点：理解吆喝的内容及其背后的文化内涵。

难点：分析吆喝的语言特点及其艺术表现力。

四、教学准备

教师需提前准备好相关音频资料（如老北京吆喝录音），并制作多媒体课件辅助教学。同时鼓励学生收集自己家乡的吆喝声作为课堂分享素材。

五、教学过程

（一）导入新课

播放一段老北京吆喝录音，让学生闭上眼睛聆听，然后提问：“你们听到了什么？这些声音让你联想到了哪些画面？”以此引入课题《吆喝》。

（二）初读感知

让学生自由朗读课文，注意标注生僻字词，并思考以下几个问题：

- 文章主要写了哪些方面的吆喝？

- 这些吆喝有什么共同特征？

（三）精读探究

1. 分角色朗读课文，体会吆喝的情感表达。

2. 小组合作讨论：吆喝为何能吸引顾客？它的语言特点是什么？

3. 全班交流汇报，教师适时引导总结。

（四）拓展延伸

1. 请同学们展示自己搜集到的家乡吆喝，并简要介绍其背后的故事或寓意。

2. 引导学生思考现代生活中吆喝形式的变化及其影响。

（五）总结提升

回顾本节课的学习内容，强调保护和传承优秀传统文化的重要性。布置作业：尝试创作一首反映校园生活的“吆喝”小诗。

六、板书设计

吆喝

- 商品信息、情感表达

- 特点：节奏明快、形象生动

- 文化价值：记录历史、展现风情

七、教学反思

本次教学设计注重实践操作与理论结合，力求让学生在轻松愉快的氛围中感受吆喝的魅力。但在实际授课过程中还需根据班级实际情况灵活调整策略，确保每位同学都能积极参与进来。