一、教学目标

1. 知识与技能：了解作者琦君及其作品风格，掌握文中优美生动的语言表达方式，学会赏析散文中的修辞手法和细节描写。

2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论等方式，引导学生理解文章主旨，体会作者对故乡的思念之情以及对童年生活的美好回忆。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱家乡的情感，培养他们珍惜亲情、友情的意识。

二、教学重难点

重点：理解文章中关于桂花的描写及其象征意义，感悟作者对故乡深深的眷恋。

难点：把握文章的情感线索，分析作者如何通过细腻的笔触展现内心世界。

三、课前准备

教师需要提前准备好相关的背景资料，包括作者简介、写作背景等；同时还可以搜集一些关于桂花的照片或视频作为辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于秋天丰收景象的小视频，让学生感受大自然的美好。然后提问：“同学们，在这个季节里，你们最喜欢什么花呢？”接着引出今天要学习的文章《桂花雨》，并简要介绍作者琦君。

（二）整体感知

1. 初读课文，解决生字词障碍；

2. 再读课文，思考以下问题：

- 文章主要讲述了什么内容？

- 你认为作者想要表达怎样的思想感情？

（三）深入探究

1. 细读课文，找出文中描写桂花的相关句子，并进行圈点批注；

2. 小组合作探讨：这些描写体现了桂花的哪些特点？它们有什么特殊的意义？

3. 全班交流分享观点，教师适时引导总结。

（四）拓展延伸

1. 联系实际生活，谈谈自己对于“桂花雨”的理解和感受；

2. 阅读其他有关思乡主题的作品，比较它们之间的异同之处。

五、作业布置

1. 抄写文中你喜欢的句子，并尝试仿写几句；

2. 回忆自己的童年时光，写下一篇短文，题目自拟。

六、板书设计

《桂花雨》

——琦君

桂花的特点：香气浓郁、洁白无瑕

象征意义：美好的回忆、深厚的乡情

七、教学反思

本节课通过多种教学手段调动了学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学到了知识。但在实际操作过程中也发现了一些不足之处，比如部分学生参与度不高，今后应采取更多措施来鼓励全体同学共同进步。