一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解《中国石拱桥》的作者茅盾及其写作背景。

- 掌握文章中介绍的赵州桥和卢沟桥的特点，理解中国石拱桥在建筑史上的地位与价值。

- 学习本文说明文的写作特点，如准确的语言、条理清晰的结构、恰当的说明方法等。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生逐步理解课文内容。

- 培养学生从文本中提取信息、归纳总结的能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对中国古代建筑艺术的兴趣，增强民族自豪感。

- 引导学生关注身边的文化遗产，培养保护意识。

二、教学重点与难点

- 重点：掌握文章的结构特点，理解说明文语言的准确性与科学性。

- 难点：体会作者在文中表达的对祖国传统建筑的赞美之情，以及如何通过具体事例展现事物特征。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、赵州桥与卢沟桥的相关图片、视频资料。

- 学生预习：阅读课文，初步了解文章内容，标注不理解的词语与句子。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师展示赵州桥和卢沟桥的图片，提问：“大家知道这些桥梁有什么共同点吗？它们属于哪种类型的桥梁？”引导学生思考并引出课题《中国石拱桥》。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出关键词句。

2. 教师引导学生概括文章主要内容，明确说明对象——中国石拱桥。

3. 提问：作者为什么要写这篇文章？表达了怎样的思想感情？

（三）深入研读（20分钟）

1. 分析结构

- 文章分为几个部分？每部分讲了什么内容？

- 引导学生找出文章的总分结构，理解“先总后分”的写作手法。

2. 品味语言

- 举例分析文中使用的一些说明方法，如列数字、举例子、打比方等。

- 引导学生体会作者用词准确、语言简洁的特点。

3. 理解说明对象特征

- 分析赵州桥和卢沟桥各自的特点，如赵州桥的“单孔”结构、卢沟桥的“多孔”结构及雕刻艺术。

- 讨论：为什么选择这两座桥作为代表？它们在中国石拱桥发展史上有何意义？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际

- 引导学生观察身边的桥梁，思考现代桥梁与古代石拱桥的区别与联系。

- 鼓励学生查找资料，了解其他著名的石拱桥，如广济桥、安平桥等。

2. 情感升华

- 结合课文内容，激发学生热爱中华传统文化的情感。

- 引导学生思考：我们应如何保护和传承这些宝贵的文化遗产？

（五）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调说明文的学习要点，鼓励学生在今后的学习中注意观察、善于思考、勤于积累。

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固对文章内容的理解。

2. 写一篇短文，介绍你家乡的一座桥梁，要求运用说明文的写作方法。

六、教学反思

本节课通过图文结合、问题引导、小组讨论等多种方式，帮助学生深入理解课文内容，提升语文综合素养。在今后的教学中，可进一步加强学生自主探究能力的培养，提高课堂互动性与实效性。