一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解作者通过白杨树所表达的思想感情，掌握象征手法的运用。

- 学习本文语言凝练、富有节奏感的特点，体会散文的语言美。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入文本，感受作者的情感与思想。

- 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对白杨树的赞美之情，体会其坚韧不拔、积极向上的精神品质。

- 引导学生树立正确的价值观，学习白杨树的精神，增强民族自豪感和自信心。

二、教学重点与难点

- 重点：理解白杨树的象征意义，把握作者的思想感情。

- 难点：体会象征手法在文中的作用，理解文章深层内涵。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、课文录音。

- 学生准备：预习课文，查阅作者茅盾的相关资料，思考“白杨”在文中象征什么。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们见过白杨树吗？它有什么特点？”

引导学生结合生活经验谈谈对白杨树的认识。

教师介绍作者茅盾，并简要说明《白杨礼赞》的创作背景，引出课题。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

教师播放课文朗读录音，学生跟读，注意语调和节奏。

2. 初读感悟

提问：“你从文中感受到作者对白杨树怎样的情感？”

学生自由发言，教师引导归纳：赞美、敬仰、热爱。

（三）深入研读（20分钟）

1. 分析象征意义

- 教师引导学生找出描写白杨树外形、生长环境的句子。

- 分组讨论：白杨树象征了哪些品质？（如坚强、正直、不屈不挠等）

2. 品味语言特色

- 教师选取典型句段进行赏析，如：“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。”

- 引导学生体会作者用词的精准与情感的深沉。

3. 联系时代背景

- 简要介绍抗日战争时期的时代背景，帮助学生理解作者借白杨树抒发的爱国情怀。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读

将《白杨礼赞》与《松树的风格》进行对比，分析两篇文章在写法和主题上的异同。

2. 写作训练

以“我心中的……”为题，仿照《白杨礼赞》的写法，写一篇小短文，表达对某种植物或人物的赞美。

（五）课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调白杨树象征的意义，鼓励学生在生活中学习白杨树的精神。

（六）布置作业

1. 背诵课文中的精彩段落。

2. 完成拓展写作练习，下节课交流分享。

五、板书设计

```

白杨树 —— 象征 —— 坚强、正直、不屈不挠

↓

抗战精神、民族气节、人民力量

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，激发了他们的阅读兴趣和思考能力。在今后的教学中，可以进一步加强对学生个性化表达的引导，提升课堂互动性与深度。