一、个案基本信息

姓名：小明（化名）

性别：男

年龄：10岁

年级：小学四年级

家庭情况：父母均为上班族，平时由祖父母照看，家庭关系较为和谐，但亲子沟通较少。

二、问题表现

小明在班级中表现出明显的注意力不集中现象，上课时容易分心，作业完成质量不高，成绩处于中下水平。此外，他在与同学交往中显得较为孤僻，很少主动参与集体活动，偶尔会因小事与同学发生冲突，情绪波动较大，常有焦虑和自卑的表现。

三、初步观察与分析

通过与班主任的交流及日常观察发现，小明在课堂上常常走神，对老师提问反应迟缓，书写潦草，学习兴趣较低。在课间活动中，他更倾向于独自玩耍或观望他人，缺乏合作意识。在与同学的互动中，他有时会因害怕被拒绝而回避社交，表现出较强的自我保护倾向。

进一步了解其家庭背景后，发现小明虽然生活条件较好，但父母工作繁忙，陪伴时间有限，导致其情感需求未能得到充分满足。同时，祖父母在教育方式上较为溺爱，缺乏有效引导，使得小明在行为习惯和情绪管理方面存在一定的偏差。

四、辅导目标

1. 帮助小明建立积极的学习态度，提高专注力和学习效率。

2. 改善其人际关系，增强自信心和社交能力。

3. 引导其学会表达情绪，掌握基本的情绪调节方法。

4. 促进亲子沟通，改善家庭互动模式。

五、辅导过程

1. 建立信任关系

首次接触时，通过轻松的话题拉近与小明的距离，如询问他的兴趣爱好、喜欢的动画片等，逐渐建立起良好的信任关系。

2. 认知调整

通过简单的心理游戏和绘画表达，帮助小明认识自己的情绪，并引导他理解“情绪是正常的”，鼓励他表达内心感受，而不是压抑或逃避。

3. 行为训练

在课堂上，老师协助制定短期目标，如“每节课认真听讲5分钟”，逐步提升其专注力。同时，安排小组合作任务，让他在团队中承担适当角色，增强参与感和责任感。

4. 家校合作

与家长进行多次沟通，建议他们增加与孩子的互动时间，减少过度依赖祖父母，鼓励孩子表达想法，并给予正面反馈。

六、辅导成效

经过两个月的心理辅导与家校配合，小明在课堂上的注意力明显提升，作业质量有所改善，学习成绩也略有进步。他开始主动与同学交流，参与班级活动的积极性增强，情绪稳定性提高，不再轻易因小事发脾气。

七、总结与建议

小明的心理问题主要源于家庭关注不足和社交经验缺乏。通过系统性的心理辅导和家庭支持，其行为和情绪问题得到了有效改善。今后仍需持续关注其成长环境，加强亲子沟通，帮助其形成健康的心理发展路径。

备注： 本记录为个案研究资料，仅用于教学与心理辅导参考，已对个人信息进行匿名处理。