一、教学目标：

1. 知识与能力：

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容和作者的情感表达。掌握文中出现的重点词语和句式，提升语言感知能力和阅读理解能力。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会作品中“好的故事”所蕴含的深意，学习作者通过叙事表达情感的写作手法。

3. 情感态度与价值观：

引导学生感受作者对美好生活的向往和对现实的反思，激发学生对生活中的“好故事”的关注与思考，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解“好的故事”在文中的含义，体会作者的情感变化与思想内涵。

- 难点：

指导学生理解文章中隐含的象征意义与深层寓意，培养学生独立思考和深度阅读的能力。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查阅鲁迅的相关资料，初步了解本文的创作背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问的方式引入课题：“同学们，你们心中什么是‘好的故事’？它能带给你什么样的感受？”引导学生自由发言，激发兴趣。

随后，教师简要介绍鲁迅及其创作背景，引出《好的故事》这篇散文的写作背景，帮助学生建立初步认知。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生齐读课文，教师纠正发音和语调。

2. 教师提出问题引导学生思考：

- 文章主要写了什么内容？

- “好的故事”指的是什么？

- 作者的情感发生了怎样的变化？

3. 学生分组讨论并交流答案，教师适时点拨。

（三）深入探究（20分钟）

1. 关键词解析：

分析“昏暗”、“美丽”、“幽雅”、“活泼”等词语，体会作者用词的细腻与情感的丰富。

2. 段落分析：

教师带领学生逐段分析，引导学生找出文中描写“好的故事”的细节，如梦境中的场景、人物的活动等，体会作者对美好世界的向往。

3. 情感体验：

引导学生结合自身经历，谈谈自己心中的“好的故事”，并尝试用简短的语言描述出来。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师展示鲁迅其他作品片段，如《从百草园到三味书屋》，引导学生比较不同作品中“故事”的表现方式。

2. 学生自由发言，分享自己读后的感悟，并尝试写出自己的“好的故事”。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结本课内容，强调“好的故事”不仅是美好的回忆，更是对生活的热爱与希望的体现。鼓励学生在生活中发现美、记录美、传递美。

（六）作业布置（2分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我心中的“好的故事”》，要求不少于300字。

2. 阅读鲁迅的《野草》部分篇目，写读书笔记。

五、板书设计：

```

《好的故事》

——鲁迅

主要梦中美好世界

情感变化：由迷茫→向往→失落

主题思想：对美好生活的追求与现实的反思

```

六、教学反思（教师自评）：

本节课注重学生的参与与体验，通过多种形式引导学生走进文本，理解作者情感。但在时间分配上略显紧张，部分环节可以进一步优化。今后应更加注重学生个性化表达，提升课堂互动质量。

本教案结合教学实际，注重学生思维发展与情感熏陶，力求打造一节富有启发性与感染力的语文课堂。