一、教学目标：

1. 知识与技能

学生能够了解化学变化的基本特征，识别常见的化学变化现象，如颜色改变、气体产生、沉淀生成、发光发热等。

2. 过程与方法

通过实验观察和小组合作探究，提高学生的观察能力、分析能力和科学思维能力。

3. 情感态度与价值观

激发学生对化学现象的好奇心和探究欲望，培养严谨的科学态度和实事求是的科学精神。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解化学变化中常见的现象及其成因。

- 难点：区分物理变化与化学变化，准确判断实验中发生的反应类型。

三、教学准备：

- 实验器材：烧杯、试管、酒精灯、火柴、玻璃棒、滤纸等。

- 实验材料：小苏打、白醋、铁钉、硫酸铜溶液、石灰水、镁条、蜡烛等。

- 多媒体课件、图片资料、实验记录表。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“我们每天都会看到很多变化，比如水结冰、木头燃烧、铁钉生锈……这些变化都是物理变化还是化学变化呢？”引导学生思考并回顾已学知识。

2. 新课讲授（15分钟）

- 讲解化学变化的定义：物质发生变化后生成新物质的变化称为化学变化。

- 列举常见化学变化现象：

- 颜色变化（如铁钉放入硫酸铜溶液变红）

- 产生气体（如小苏打与白醋反应冒泡）

- 产生沉淀（如石灰水与二氧化碳反应变浑浊）

- 发光发热（如镁条燃烧发出耀眼光芒）

3. 实验探究（20分钟）

实验一：小苏打与白醋的反应

步骤：将小苏打倒入烧杯，加入少量白醋，观察是否有气泡产生，并用手触摸烧杯壁感受温度变化。

实验二：铁钉与硫酸铜溶液的反应

步骤：将铁钉放入硫酸铜溶液中，观察铁钉表面是否变色，溶液颜色是否变化。

实验三：镁条燃烧

步骤：用坩埚钳夹住镁条，在酒精灯上点燃，观察其燃烧时的颜色和亮度变化。

4. 小组讨论与总结（10分钟）

各小组汇报实验结果，教师引导学生归纳化学变化的特征，并与物理变化进行对比。

5. 巩固练习（5分钟）

完成课堂练习题，如判断下列现象是物理变化还是化学变化，说出依据。

6. 课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调化学变化的关键特征及常见现象。

五、作业布置：

1. 完成实验报告，描述实验现象并分析原因。

2. 查找生活中的化学变化实例，写一篇简短的小作文。

六、板书设计：

```

《化学变化伴随的现象》

一、化学变化的定义：有新物质生成的变化。

二、常见现象：

1. 颜色变化

2. 产生气体

3. 产生沉淀

4. 发光发热

三、实验举例：

1. 小苏打+白醋

2. 铁钉+硫酸铜

3. 镁条燃烧

```

七、教学反思（教师填写）：

本节课通过实验操作与观察，帮助学生直观理解化学变化的特征，增强了学习兴趣。但在实验过程中部分学生操作不够规范，需加强指导与训练。