一、教学目标

1. 知识与能力目标：

理解文章的基本内容，掌握作者通过小狗包弟的命运所表达的思想感情；学习本文运用细节描写和象征手法来表达情感的写作特点。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入体会作者的情感变化，培养学生的语言感知能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：

引导学生关注个体生命的价值，理解在特殊历史背景下人性的复杂与善良，增强对生命的尊重与珍惜。

二、教学重难点

- 重点：

分析小狗包弟的命运与作者情感之间的联系，理解“文革”时期的社会背景对个人命运的影响。

- 难点：

引导学生体会作者内心的自责与忏悔，理解“我怀念包弟”的深层含义。

三、教学准备

1. 教师准备：

- 多媒体课件（包含作者巴金的简介、相关历史背景资料）

- 文本朗读音频或视频

- 学生预习任务单（包括字词积累、初步感受）

2. 学生准备：

- 预习课文，了解文章大意

- 查阅“文革”相关背景资料

- 思考“如果我是包弟，我会怎样？”

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有养过宠物？它给你留下怎样的回忆？”

引导学生分享自己的经历，引出“生命的意义”这一主题。

然后介绍作者巴金及其创作背景，点明《小狗包弟》是一篇充满深情与反思的文章。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿和情感基调。

2. 教师播放课文朗读音频，帮助学生把握语感。

3. 提问：文章讲述了什么故事？作者的情感发生了哪些变化？

（三）文本细读（20分钟）

1. 第一部分（开头至“我看着它的眼睛”）

- 引导学生找出描写小狗包弟外貌、动作的句子，分析其可爱、忠诚的形象。

- 设问：为什么作者要花这么多笔墨写包弟的可爱？

2. 第二部分（“我被送进医院”至“我真怀念包弟”）

- 分析“文革”时期的社会氛围，理解包弟被送走的原因。

- 引导学生体会作者的无奈与痛苦，特别是“我真怀念包弟”这句话的深意。

3. 第三部分（结尾段落）

- 引导学生思考：为什么作者会感到“愧疚”？这种愧疚是出于什么？

- 讨论：在那个时代，一个人的良知是否还能坚守？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于“文革”时期人们生活状态的纪录片片段，让学生更直观地感受那个时代的压抑与荒诞。

2. 小组讨论：如果你是巴金，你会如何选择？

3. 教师总结：生命虽小，却值得尊重；人性虽脆弱，但依然可以发光。

（五）课堂小结（5分钟）

- 回顾课文主要内容，强调小狗包弟的象征意义。

- 引导学生感悟：在历史洪流中，个体的命运往往无法掌控，但内心的良知却始终是我们最宝贵的财富。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我心中的那只小狗》，结合自身经历谈对“生命”与“责任”的理解。

2. 阅读巴金的其他作品，如《家》《春》《秋》，了解其人道主义精神。

五、教学反思

本节课通过情境导入、文本细读与情感共鸣相结合的方式，引导学生走进作者的内心世界，理解文章的深层内涵。同时，鼓励学生从自身出发思考生命与责任，增强了课堂的思辨性与人文关怀。今后可进一步加强学生对历史背景的理解，提升文本解读的深度。