一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 掌握课文的基本内容，理解“杞人忧天”的寓意。

- 理解文言文的常见字词和句式，提高文言阅读能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、情境再现等方式，引导学生深入理解文章主旨。

- 培养学生分析问题、表达观点的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 引导学生正确看待生活中的担忧与焦虑，树立积极乐观的人生态度。

- 感受寓言故事的智慧与哲理，增强文化自信。

二、教学重点与难点：

- 重点： 理解“杞人忧天”的寓意，掌握文言词语及句式。

- 难点： 引导学生结合现实生活，思考“无端忧虑”与“合理担忧”的区别。

三、教学准备：

- 教师：制作PPT课件，准备相关背景资料、拓展阅读材料。

- 学生：预习课文，查阅“杞人忧天”的出处及历史背景。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有过‘担心’的事情？比如担心考试失败、担心生病、担心未来……这些担忧是否有必要？”

引导学生分享自己的经历，引出“杞人忧天”的故事。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生齐读课文，教师正音。

- 教师讲解文章出处（出自《列子·天瑞》），介绍作者及时代背景。

- 学生分组翻译课文，教师巡视指导。

3. 精读探究（15分钟）

- 分析人物形象：杞人、他人、劝说者分别代表什么？

- 探讨“忧天”背后的深层含义：是盲目恐慌，还是对未来的合理思考？

- 引导学生思考：现实生活中是否存在“杞人忧天”的现象？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 播放相关动画或图片，加深学生对故事的理解。

- 邀请学生讲述自己或身边人的“杞人忧天”故事，进行小组讨论。

- 教师总结：过度担忧不可取，但适度关注现实也是必要的。

5. 总结提升（5分钟）

- 回顾本课所学内容，强调寓言的教育意义。

- 引导学生树立正确的思维方式，学会理性面对生活中的各种问题。

6. 布置作业（5分钟）

- 完成课后练习题，巩固文言基础知识。

- 写一篇短文，题目为《我也有“杞人忧天”的时候》，结合自身经历谈谈感受。

五、板书设计：

```

《杞人忧天》

——《列子·天瑞》

人物角色：

杞人：过度担忧

他人：冷静劝解

劝说者：理性分析

寓意：

无端忧虑不可取，

适度关注才明智。

现实启示：

理性看待问题，

积极面对生活。

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过多种方式激发学生兴趣，引导学生在理解文言文的基础上，联系实际进行思考。今后可以进一步加强学生的语言表达训练，鼓励他们用更丰富的语言表达自己的观点。

备注： 本教案注重学生主体性与思维能力的培养，结合文本内容与现实生活，力求实现知识传授与思想教育的统一。