一、课程基本信息

- 课文名称：《藤野先生》

- 作者：鲁迅（周树人）

- 体裁：回忆性散文

- 所属教材：初中语文教材（人教版/部编版等）

- 适用年级：七年级或八年级

- 课时安排：1—2课时

二、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章的结构和主要内容。

- 掌握文中重点词语、句式及写作手法。

- 学习通过细节描写刻画人物的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，提升学生的阅读理解能力。

- 引导学生结合时代背景，深入体会作者情感。

3. 情感态度与价值观

- 感受鲁迅对藤野先生的敬爱之情。

- 理解作者弃医从文的原因，树立正确的价值观和人生观。

三、教学重难点

- 重点

- 分析藤野先生的人物形象及其对作者的影响。

- 理解作者情感的变化与主题表达之间的关系。

- 难点

- 结合历史背景，理解“弱国子民”的心理状态。

- 探讨作者“弃医从文”的深层原因。

四、教学流程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 提问导入：你是否曾经遇到过一位对你影响深远的老师？

- 展示鲁迅照片及相关资料，激发学生兴趣。

- 引出课题：“今天我们要学习的是鲁迅先生写的一篇回忆性散文——《藤野先生》。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师讲解重点词语，如“不逊”、“匿名”、“诘责”等。

- 提问引导：文章主要写了什么内容？有哪些人物？

3. 精读分析（20分钟）

- 人物形象分析

- 藤野先生：严谨治学、平易近人、关心学生。

- 鲁迅：有理想、有责任感、有爱国情怀。

- 关键段落赏析

- “我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”

- “他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”

- 情感变化梳理

- 从初到仙台的孤独，到受到藤野先生关怀后的感动，再到后来的反思与觉醒。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 讨论：为什么鲁迅要放弃医学，转而从事文学？

- 小组合作：联系现实，说说你心目中的好老师是什么样的？

- 播放相关纪录片片段或图片，增强情感共鸣。

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾本节课的主要内容。

- 强调藤野先生对鲁迅的深远影响。

- 引导学生思考：一个人的成长，离不开良师的指引。

6. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，描述你印象最深的一位老师。

- 摘抄文中优美句子并做批注。

- 预习下一篇文章，准备课堂交流。

五、板书设计

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《藤野先生》

┌───────────────┐

│ 人物形象 │

│ 藤野先生：严谨、关爱│

│ 鲁迅：感恩、觉醒 │

└───────────────┘

┌───────────────┐

│ 主题思想 │

│ 感恩、责任、成长│

└───────────────┘

```

六、教学反思建议

- 是否充分调动了学生的积极性？

- 对于“弱国子民”这一概念的理解是否清晰？

- 是否在情感教育方面有所体现？

- 是否需要调整教学节奏或补充相关资料？

七、参考资料

- 《鲁迅全集》

- 人教版语文教材七年级下册

- 相关教学视频与教案资源

- 网络资料：鲁迅生平、藤野先生简介等

八、附录（可选）

- 生字词表

- 课文朗读音频

- 教学PPT大纲

- 课堂练习题

如需生成配套PPT内容，可进一步提供具体页面结构或内容需求。