在语文教学中，古诗文是培养学生文学素养和审美能力的重要载体。而杜甫的《登高》作为一首千古传诵的七言律诗，不仅语言凝练、意境深远，而且情感深沉、思想深刻，是高中语文教学中的经典篇目。本文以“《登高》优质课教学设计一等奖”为题，结合新课程标准与语文核心素养的要求，围绕文本解读、教学目标、教学过程与评价方式等方面，构建一堂富有深度与广度的语文课堂。

一、教学目标设定

本节课旨在引导学生深入理解《登高》的思想内容与艺术特色，感受杜甫诗歌中“沉郁顿挫”的风格特点，体会诗人面对人生困境时所表现出的悲悯情怀与坚韧精神。同时，通过朗读、品析、讨论等方式，提升学生的语言感知能力和文学鉴赏水平，培养其独立思考与表达能力。

二、教学重点与难点

教学重点：把握诗歌的情感基调，分析意象与情感之间的关系；理解“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的深层含义。

教学难点：体会杜甫在个人命运与家国情怀之间的复杂情感，理解诗歌中“个体生命与历史洪流”之间的张力。

三、教学过程设计

1. 导入环节（5分钟）

通过展示杜甫生平简介及唐代社会背景，引导学生初步了解作者创作此诗的历史环境，激发学习兴趣。可以结合多媒体资料，如播放相关纪录片片段或配乐朗诵，营造诗意氛围。

2. 初读感知（10分钟）

组织学生自由朗读诗歌，注意字音、节奏与情感表达。随后分组交流初读感受，教师适时点拨，帮助学生把握诗歌的整体情绪。

3. 品读赏析（20分钟）

逐句解析诗歌内容，引导学生关注意象（如“风急天高”、“渚清沙白”等）与情感的联系，探讨诗中“悲秋”主题的多重内涵。通过问题引导，如“你从哪些词句中感受到诗人的孤独与痛苦？”“‘万里’与‘百年’分别象征着什么？”等，促进学生深入思考。

4. 拓展延伸（10分钟）

结合杜甫其他作品，如《春望》《茅屋为秋风所破歌》，比较其不同阶段的创作风格与情感表达，帮助学生更全面地认识杜甫的诗歌世界。同时，鼓励学生结合现实生活，谈谈对“登高”这一行为的理解与感悟。

5. 总结提升（5分钟）

师生共同回顾本课重点内容，强调诗歌中蕴含的人文精神与历史价值。布置课后作业，如撰写一篇短文，谈谈自己对“登高”意义的理解，或尝试仿写一首七言律诗。

四、教学评价方式

采用多元评价方式，包括课堂表现、小组讨论参与度、作业完成情况等。通过自评、互评与师评相结合，全面评估学生的学习成果与思维发展。

五、教学反思

本节课注重文本细读与情感体验的结合，力求在尊重传统教学的基础上，融入现代教育理念，激发学生的学习兴趣与创造力。未来可进一步探索跨学科融合教学，如将诗歌与历史、美术等学科相结合，拓宽学生的文化视野。

结语：

《登高》不仅是一首诗，更是一段心灵的旅程。通过精心设计的教学活动，让学生在阅读与思考中感受古典诗词的魅力，在情感共鸣中提升语文素养。这正是“《登高》优质课教学设计一等奖”所追求的教学理想与实践价值。