在小学语文教学中，课文《自己的花是让别人看的》以其朴实的语言和深刻的哲理，成为一篇富有教育意义的文章。本文通过讲述德国人养花的习俗，揭示了“人人为我，我为人人”的美好境界，引导学生理解无私奉献与共享美好的精神。

在本次教学中，我以该文为载体，设计了一堂以学生为主体、教师为主导的语文课，力求在语言学习的同时，渗透德育教育，提升学生的审美情趣与人文素养。

一、教学案例

1. 导入环节：激发兴趣，引发思考

课堂伊始，我通过展示几张德国城市中鲜花盛开的图片，引导学生观察并说出他们的感受。接着提问：“你有没有见过这样的景象？你觉得人们为什么要种这么多花？”学生纷纷发言，有的说“好看”，有的说“让人开心”。此时，我顺势引出课题，并提出问题：“今天我们要学的这篇文章，讲的就是一个关于‘花’的故事，但它的背后却藏着一个深刻的道理。”

2. 初读感知：整体把握内容

学生自由朗读课文，边读边标注不理解的词语，如“家家户户”、“花团锦簇”等。随后，我组织学生进行小组讨论，总结文章的主要内容。通过交流，学生基本了解了德国人养花的习惯以及他们“自己种花，别人欣赏”的独特方式。

3. 精读品析：深入理解内涵

在这一环节，我重点引导学生品味文中描写花的句子，如“家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，而是都把花栽在临街的窗台上。”通过朗读、想象和比较，学生感受到德国人对美的追求和分享的精神。接着，我出示相关语句：“我曾问过我的女房东：‘你这样养花，不是白费力气吗？’她笑而不答。”引导学生思考：为什么女房东没有直接回答？她的笑容意味着什么？

4. 拓展延伸：联系生活实际

我鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈“你有没有做过类似的事情？比如帮助别人、分享物品、或者为集体做贡献？”通过分享，学生意识到“我为人人”的精神并不遥远，它体现在日常生活的点滴之中。

5. 总结升华：深化主题思想

最后，我带领学生回顾全文，总结文章所传达的思想——“只有当每个人都愿意为他人付出时，社会才会更加和谐美好。”并通过播放一段有关社区志愿者活动的视频，进一步强化这一理念。

二、教学反思

本次教学整体上达到了预期目标，学生在语言积累、情感体验和价值认同方面都有所提升。但也存在一些值得改进的地方：

1. 时间分配需更合理

在精读部分，由于学生讨论较为热烈，导致时间稍显紧张，部分内容未能充分展开。今后应提前预设时间安排，确保每个环节都能有效落实。

2. 个别学生参与度不高

尽管课堂氛围活跃，但仍有少数学生表现得较为被动。今后可以采用分层提问、小组合作等方式，提高所有学生的参与积极性。

3. 情感引导需更细腻

虽然文本本身具有较强的感染力，但在引导学生体会“人人为我，我为人人”的精神时，还可以加入更多贴近学生生活的例子，增强共鸣。

总之，通过本节课的教学实践，我更加深刻地认识到语文不仅是语言的学习，更是心灵的滋养。在今后的教学中，我将继续探索如何将知识传授与品德教育有机结合，让学生在阅读中成长，在感悟中升华。