一、教学背景分析

《爬天都峰》是小学语文教材中的一篇记叙文，讲述了小作者和爸爸在暑假期间攀登天都峰的经历。文章通过生动的描写，展现了攀登过程中的困难与坚持，以及最终成功的喜悦。文章语言简洁明了，情节清晰，富有感染力，适合小学生阅读和学习。

本课的教学对象为小学三年级学生，他们已具备一定的阅读理解能力和表达能力，但对人物心理活动和情感变化的体会还不够深入。因此，在教学过程中应注重引导学生感受文中人物的情感变化，体会“不畏艰难、勇于挑战”的精神。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利地朗读课文。

- 学习通过描写人物动作、语言、心理来表现人物性格和情感的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组合作、情境创设等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生学会从文本中提取关键信息，进行归纳和总结。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受文中人物面对困难时的勇气和毅力，树立积极向上的生活态度。

- 培养学生热爱自然、勇于探索的精神。

三、教学重点与难点

- 教学重点：

- 理解课文内容，体会人物的心理变化。

- 学习描写人物动作、语言、心理的方法。

- 教学难点：

- 引导学生体会“我”和老爷爷之间互相鼓励、共同进步的情感。

- 理解“我”和老爷爷在登山过程中相互影响、共同成长的意义。

四、教学准备

- 教师准备：

- 多媒体课件（包括课文朗读音频、图片、相关视频等）。

- 生字卡片、词语卡片。

- 教学挂图或黑板简笔画。

- 学生准备：

- 预习课文，圈画生字词。

- 思考“你有没有像文中‘我’一样勇敢克服困难的经历？”

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段关于黄山天都峰的视频或图片，引导学生观察天都峰的险峻。

- 提问：“如果你要爬天都峰，你会害怕吗？为什么？”

- 引出课题：“今天我们要学习的课文就是《爬天都峰》，看看文中的‘我’是怎么克服困难的。”

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，边读边标出生字词。

- 教师检查生字词掌握情况，重点讲解“颤、陡、攀、仰”等字词。

- 分段朗读课文，整体感知文章内容。

3. 精读课文，深入理解（20分钟）

- 第一部分：出发前的犹豫

- 引导学生找出描写“我”心理活动的句子，如“我站在山脚下，望着高高的天都峰，心里直发怵。”

- 讨论：“你有过类似的感受吗？你是怎么做的？”

- 第二部分：攀登过程中的困难

- 找出描写“我”和老爷爷动作的语句，如“我手脚并用，一步一步往上爬。”

- 引导学生想象当时的情景，感受攀登的艰难。

- 第三部分：互相鼓励，成功登顶

- 分析“我”和老爷爷之间的对话，体会他们互相鼓励、共同进步的情感。

- 引导学生思考：“你认为是什么让他们最终成功登顶的？”

4. 拓展延伸（10分钟）

- 小组讨论：“在生活中，你有没有遇到过像爬天都峰一样的困难？你是怎么克服的？”

- 邀请几位学生分享自己的经历，教师给予积极评价和鼓励。

- 布置小练笔：“写一写你曾经克服困难的一次经历。”

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结课文主旨：“无论遇到多大的困难，只要我们有勇气、有信心，并且不怕吃苦，就一定能够战胜它。”

- 引导学生联系实际，谈一谈自己今后在学习和生活中应该如何面对困难。

六、作业布置

1. 抄写生字词，完成练习册相关题目。

2. 写一篇短文，题目为《我克服了______》，要求写出自己的经历和感受。

七、板书设计

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《爬天都峰》教学设计

一、导入：激发兴趣，引出课题

二、初读：整体感知，掌握字词

三、精读：分析人物，体会情感

四、拓展：联系实际，深化主题

五、总结：升华思想，树立信心

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八、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生理解课文内容，关注人物心理变化，激发学生的阅读兴趣和表达欲望。在今后的教学中，可以进一步加强对学生情感体验的引导，提升课堂的互动性和实效性。