一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文《月迹》的基本内容，掌握文中描写月亮的意象及其象征意义。

- 学习作者通过细腻描写表达情感的写作手法，提高学生的阅读理解能力和语言感知力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入体会文章的情感内涵和语言特色。

- 引导学生结合自身生活经验，思考“月迹”所蕴含的人生哲理。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对自然的热爱和对美好事物的追求。

- 培养学生对生活中的美和诗意的感知能力，激发其对文学作品的兴趣。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“月迹”的象征意义，把握作者通过月亮表达的情感与思想。

- 难点：体会文中“寻找月亮”的过程所体现的人性美与哲理意味。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，了解作者背景，初步感知文章内容。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段轻柔的音乐，展示月亮的图片，引导学生回忆自己见过的月亮，并谈谈感受。

提问：“你心中的‘月迹’是什么？”引出课题《月迹》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，教师进行正音。

2. 教师简要介绍作者贾平凹及其创作风格，帮助学生理解文本背景。

3. 提问：文章主要讲了一件什么事？“月迹”在文中指的是什么？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段细读课文，分析不同人物对月亮的态度和情感变化。

- 小女孩们争抢月亮、追寻月亮的过程，体现了童真与渴望。

- 老人对月亮的感悟，表现出对生活的理解和哲思。

2. 引导学生找出文中描写月亮的句子，品味语言之美。

- 如：“月亮是属于每个人的，只要我们用心去寻找。”

- 分析比喻、拟人等修辞手法的运用。

3. 讨论：“月迹”象征着什么？它在文中起到了怎样的作用？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 结合生活实际，让学生分享自己在生活中“寻找美好”的经历。

2. 拓展阅读其他描写月亮的诗词或散文，如李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头》，增强文化积累。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：

《月迹》不仅是一篇写景抒情的文章，更是一篇充满哲理的散文。它告诉我们，美好的事物往往存在于我们心中，只要我们愿意去发现、去追寻，就能找到属于自己的“月迹”。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我心中的“月迹”》，要求结合自身经历，表达对美的感悟。

2. 阅读贾平凹的其他散文，选择一篇进行赏析，写出读后感。

五、板书设计

```

《月迹》教学设计

一、主要

——寻找月亮的过程，体现童真与哲思

二、主题思想：

——美好无处不在，需用心去发现

三、语言特色：

——细腻描写、象征手法、诗化语言

四、学习收获：

——感受美、发现美、珍惜美

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解“月迹”的深层含义。在今后的教学中，可以进一步加强学生对语言的品读与感悟，提升其文学鉴赏能力。