一、教材分析

《致橡树》是当代著名女诗人舒婷的代表作之一，创作于1979年，是中国朦胧诗派的重要作品。该诗以“橡树”与“木棉”的意象，表达了诗人对独立、平等、相互尊重的爱情观的追求，突破了传统爱情诗中依附与崇拜的模式，具有强烈的现代意识和女性意识。在语文教学中，这首诗不仅具有文学价值，还蕴含着深刻的情感教育意义。

二、教学目标

1. 理解诗歌中“橡树”与“木棉”的象征意义，体会作者对理想爱情的诠释。

2. 学习诗歌的语言特色与表现手法，如比喻、拟人、象征等。

3. 引导学生树立正确的爱情观和价值观，增强审美能力和情感体验能力。

4. 培养学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力。

三、教学重难点

重点：理解诗中“橡树”与“木棉”的象征意义，把握作者的爱情观。

难点：引导学生结合自身生活经验，深入理解诗歌所表达的情感与思想。

四、教学方法

1. 诵读法：通过反复朗读，感受诗歌的节奏与情感。

2. 讨论法：组织学生围绕“什么是真正的爱情”展开讨论。

3. 比较法：将本诗与其他爱情诗进行对比，加深理解。

4. 情境创设法：通过情境再现，帮助学生走进诗歌意境。

五、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课

教师播放一段关于爱情的短片或图片，引发学生对爱情的思考，引出课题。

2. 初读课文

学生自由朗读《致橡树》，教师纠正字音，疏通文意。

提问：你从诗中感受到什么样的情感？诗人想要表达什么？

3. 整体感知

教师引导学生概括诗歌内容，明确“橡树”与“木棉”的象征意义，初步理解作者的爱情观。

第二课时：精读品析，深入理解

1. 分段讲解

教师逐段解析诗歌内容，分析语言特点与修辞手法。

例如：“我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花”，这里运用了比喻，表达了作者不愿依附于对方的态度。

2. 合作探究

小组讨论：你认为诗人笔下的爱情是怎样的？你是否认同这种爱情观？为什么？

3. 情感升华

教师引导学生联系现实生活，思考如何在成长过程中建立健康、平等的人际关系。

第三课时：拓展延伸，情感升华

1. 朗诵比赛

组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选出最佳朗诵者，并给予鼓励。

2. 写作练习

题目：《我心中的爱情》

要求：结合自身经历或感悟，写出自己对爱情的理解。

3. 总结提升

教师总结全诗主旨，强调独立、平等、互相尊重的重要性，鼓励学生树立正确的爱情观和人生观。

六、板书设计

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《致橡树》

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橡树 —— 男性（独立、坚强）

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木棉 —— 女性（独立、自尊）

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爱情观：平等、独立、互相支持

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七、作业布置

1. 背诵全诗，完成课后练习题。

2. 写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对“爱情”的看法。

八、教学反思

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，提高了他们的文学素养和情感认知能力。但在实际教学中，还需关注不同层次学生的需求，因材施教，使每位学生都能在学习中有所收获。

本教案注重文本细读与情感体验相结合，旨在引导学生在欣赏诗歌艺术的同时，形成积极的人生观和价值观。