《再别康桥》是现代著名诗人徐志摩的代表作之一，写于1928年，是一首充满诗意与情感的抒情诗。这首诗以诗人再次告别剑桥（康桥）为背景，表达了他对康桥美景的留恋、对往昔时光的怀念以及对人生离别的淡淡哀愁。通过本课的学习，学生将深入理解诗歌的情感内涵、语言特色和艺术手法，提升文学鉴赏能力。

一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗歌的基本内容和思想感情。

- 掌握诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

- 学习诗歌的语言美与意境美。

2. 过程与方法

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生走进诗歌的意境。

- 培养学生的想象能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对自然、对生活的热爱与眷恋。

- 引导学生珍惜当下，感悟人生中的美好瞬间。

二、教学重点与难点

- 重点：理解诗歌的思想感情，体会作者对康桥的深情。

- 难点：分析诗歌的艺术特色，把握其语言风格和情感表达方式。

三、教学准备

- 多媒体课件（包括《再别康桥》朗诵音频、相关图片等）

- 学生预习课文，了解作者及创作背景

- 教师准备教学设计与板书设计

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放《再别康桥》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的节奏与情感。随后提问：

> “你是否也有过一段难忘的经历？当你离开一个地方时，会有什么样的心情？”

引导学生分享自己的经历，引出“离别”这一主题，并自然过渡到《再别康桥》的学习。

（二）作者简介与背景介绍（5分钟）

徐志摩（1897—1931），现代著名诗人、散文家，新月派代表人物之一。他曾在英国剑桥大学留学，这段经历对他影响深远。《再别康桥》正是他在1928年重游剑桥时所作，表达了对康桥的依依惜别之情。

（三）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调和节奏。

2. 初步理解

提问：

> “诗中哪些句子让你感受到诗人对康桥的深情？”

引导学生找出关键句，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”、“波光里的艳影，在我的心头荡漾”。

（四）文本细读（20分钟）

1. 意象分析

- “金柳”、“柔波”、“青荇”、“星辉”等意象营造出宁静、优美的画面，体现诗人对自然的热爱。

2. 情感分析

- 诗人用“轻轻”、“悄悄”等词表达不舍与温柔，情感细腻而深沉。

3. 语言特色

- 诗句结构整齐，节奏舒缓，富有音乐感。

- 多处使用比喻和拟人，增强表现力。

（五）合作探究（10分钟）

分组讨论以下问题：

1. 为什么诗人选择“再别”而不是“永别”？

2. 诗中“沉默是今晚的康桥”一句有何深意？

3. 结合全诗，谈谈你对“轻轻的来，轻轻的走”的理解。

教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，形成良好的课堂氛围。

（六）总结升华（5分钟）

教师总结诗歌的主题与情感，强调诗歌不仅是文字的组合，更是心灵的共鸣。鼓励学生在今后的学习中多读诗、多思考，感受文学的魅力。

五、作业布置

1. 背诵《再别康桥》，并尝试用自己的语言描述诗中的画面。

2. 写一篇短文，题目为《如果我是徐志摩》，表达你对某地或某人的感情。

六、板书设计

```

再别康桥

——徐志摩

意象：金柳、柔波、青荇、星辉

情感：留恋、怀念、淡淡的哀愁

语言：优美、婉转、有节奏感

主题：离别与回忆

```

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生走进诗歌的世界，激发了他们的学习兴趣。在今后的教学中，可以进一步拓展诗歌的阅读范围，帮助学生建立更全面的文学认知体系。