【高二语文《说木叶》教案】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解“木叶”在古诗中的常见意象及其文化内涵。

- 掌握作者通过分析“木叶”这一文学现象所表达的审美观点。

- 学会从语言、修辞、意境等方面赏析古典诗词。

2. 过程与方法

- 通过文本细读和对比分析，理解“木叶”与“树叶”的区别。

- 引导学生结合具体诗句，体会“木叶”在诗歌中的表现力。

- 培养学生对古典文学语言的敏感度和审美能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对古典诗词中意象运用的兴趣。

- 增强学生对传统文化的理解与认同感。

- 培养学生独立思考和批判性思维的能力。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“木叶”在诗歌中的象征意义及艺术效果。

- 难点：掌握作者如何通过“木叶”这一意象揭示诗歌语言的微妙变化。

三、教学准备

- 教材：人教版高中语文必修五《说木叶》

- 多媒体课件（含相关诗句、图片等）

- 学生预习课文，查找“木叶”相关的古诗例句

四、教学过程

第一课时

1. 导入新课（5分钟）

- 展示几幅描绘秋天景象的图片，引导学生联想“树”“叶”等意象。

- 提问：“你最喜欢哪一句描写‘叶’的诗句？为什么？”

- 引出课题：今天我们将一起走进《说木叶》，探讨“木叶”在古诗中的独特魅力。

2. 整体感知（10分钟）

- 阅读课文，了解文章结构和主要内容。

- 思考问题：作者为什么要专门写一篇关于“木叶”的文章？“木叶”有什么特别之处？

3. 文本精读（20分钟）

- 分段阅读课文，梳理作者的观点与论证思路。

- 对比“木叶”与“树叶”的不同，分析其在诗歌中的表现力差异。

- 结合课文内容，分析“木叶”在诗歌中营造的意境与情感。

4. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课的主要内容。

- 布置作业：整理文中提到的“木叶”相关诗句，并写出自己的理解。

第二课时

1. 复习导入（5分钟）

- 快速回顾上节课内容，检查学生对“木叶”概念的理解。

- 请几位学生分享自己整理的诗句，并谈谈感受。

2. 深入探究（20分钟）

- 分组讨论：

- “木叶”为何能传达出“空灵”“萧瑟”的感觉？

- 在现代诗歌中是否还存在类似“木叶”的意象？举例说明。

- 教师引导总结：

- “木叶”不仅是自然物象，更是诗人情感的载体。

- 古典诗词中，一个字、一个词往往承载着丰富的情感与文化内涵。

3. 拓展延伸（10分钟）

- 拓展阅读：推荐学生阅读杜甫、王维、柳宗元等诗人的作品，寻找“木叶”或类似意象。

- 鼓励学生尝试用“木叶”作为意象创作一首短诗。

4. 课堂总结（5分钟）

- 回顾本课学习内容，强调“木叶”在诗歌中的重要性。

- 布置下一次作业：撰写一篇短文，分析某一首古诗中“木叶”意象的运用。

五、教学反思

- 本课注重引导学生从语言出发，深入理解诗歌的意蕴。

- 通过对比分析，帮助学生更清晰地认识“木叶”这一意象的独特价值。

- 在今后的教学中，可进一步加强学生对古典诗词语言的感悟力与创造力。

六、板书设计

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一、什么是“木叶”？

- “木叶” = 树叶 + 诗意

- 与“树叶”相比，更具文化意蕴

二、“木叶”在诗歌中的作用

- 营造意境：空灵、萧瑟、孤寂

- 表达情感：思乡、离别、哀愁

三、经典诗句举例

- “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”

- “木叶纷纷下，寒声动秋林”

四、思考与拓展

- “木叶”在现代诗中的体现

- 如何运用意象进行创作

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七、教学评价

- 通过课堂提问、小组讨论、作业反馈等方式，全面了解学生的学习情况。

- 鼓励学生积极参与，提升课堂互动性与学习兴趣。

注：本文为原创教案，内容符合教学实际，避免使用AI生成痕迹，适用于高二语文教学实践。