【《哦,香雪》教学实录(5页)】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解小说的基本情节和人物形象。

- 掌握小说中象征手法的运用及其表达效果。

- 学习通过细节描写表现人物心理的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生对文学作品的审美能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观

- 感受香雪这一人物身上所体现的纯真、坚韧与追求进步的精神。

- 引导学生思考农村女性在时代变迁中的命运与选择。

二、教学重点与难点

- 重点：把握香雪的性格特点，理解“香雪”这一意象的象征意义。

- 难点：体会作者通过细腻描写传达出的深层情感与社会现实。

三、教学过程

第一课时：初读感知

教师首先播放一段轻柔的背景音乐，营造出宁静而略带忧伤的氛围。随后，引导学生自由朗读课文，要求边读边标注自己感兴趣或有疑问的地方。

学生互动：

- 学生A：“香雪为什么那么喜欢那个铅笔盒？”

- 学生B：“她是不是很羡慕别人？”

- 教师回应：“这是一个值得探讨的问题，我们可以从她的行为和语言中寻找答案。”

接着，教师组织学生分组讨论，围绕“香雪的形象”进行交流。各组代表发言后，教师总结：香雪是一个勤劳、善良、执着的女孩，她对知识的渴望和对美好生活的向往是她性格的核心。

第二课时：精读分析

本节课重点分析小说中的一些关键段落，尤其是香雪在火车上买铅笔盒的情节。

教师提问：

- “香雪为什么要用鸡蛋换铅笔盒？”

- “这个行为反映了她怎样的心理？”

学生经过思考后回答，有的认为这是她对知识的渴望，有的则觉得这体现了她的朴实与自尊。

教师引导学生关注文本中的细节描写，如“她站在车窗前，眼睛亮晶晶的”，这样的描写不仅展示了香雪的兴奋，也暗示了她内心的渴望与挣扎。

第三课时：主题探究

本节课围绕“香雪”的象征意义展开讨论。

教师讲解：

- “香雪”不仅是一个人名，更是一种象征。她代表着乡村少女对现代文明的向往，也象征着一种纯净、美好的精神追求。

学生讨论：

- 学生C：“我觉得香雪就像一朵纯洁的花，在偏远的山村里开放。”

- 学生D：“她虽然生活在落后的地方，但她的心灵是丰富的。”

教师鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈对“香雪”这一形象的理解，并引导他们思考现代社会中类似“香雪”的人。

第四课时：拓展延伸

为了加深学生对作品的理解，教师布置了一项课外任务：写一篇短文，以“我心中的香雪”为题，表达自己对香雪的看法。

部分学生的作品如下：

- “香雪让我明白，即使身处困境，也要保持希望。”

- “她让我看到了一个女孩如何用自己的方式改变命运。”

第五课时：总结提升

最后，教师带领学生回顾全文，总结香雪的性格特点、小说的主题以及象征手法的运用。

课堂小结：

- 香雪是一个充满理想与坚持的农村少女。

- 小说通过细腻的描写，展现了她对知识的渴望和对美好生活的追求。

- 作者借助“香雪”这一形象，表达了对农村女性命运的关注与思考。

四、教学反思

本次教学过程中，学生参与积极，能够主动思考并表达观点。但在分析象征意义时，部分学生仍存在理解上的困难，需要进一步引导。今后可以结合更多现实案例，帮助学生更好地理解文本内涵。

五、板书设计

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《哦，香雪》教学实录

一、人物形象：香雪——纯真、执着、向往知识

二、象征意义：香雪 = 美好心灵 + 希望

三、写作手法：细节描写、象征手法

四、主题思想：农村女性的命运与精神追求

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通过本次教学，学生不仅掌握了小说的内容，也在情感上与香雪产生了共鸣，达到了预期的教学目标。