【《世说新语》两则-咏雪教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解《咏雪》中的人物语言和情节，掌握文言词语的基本含义。

- 学习通过人物对话分析人物性格的方法，提升文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生合作探究的学习方式，增强语言表达与思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受古代儿童的聪慧与才思，激发学生对古典文学的兴趣。

- 体会家庭文化氛围中的智慧传承，培养尊重与欣赏传统文化的情感。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解文言词句含义，把握人物形象，体会文中蕴含的智慧与幽默。

- 难点：

领会“未若柳絮因风起”这一比喻的深意，理解不同人物表达方式背后的文化背景与个性差异。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、相关背景资料、朗读音频、板书设计等。

- 学生准备：预习课文，查阅作者及作品背景，初步理解文意。

四、教学过程：

第一环节：导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

播放一段关于冬日雪景的视频或图片，引导学生感受雪的美丽与诗意。

提问：“如果你是谢道韫，你会如何形容这场雪？”引发学生兴趣。

2. 引出课题：

“今天我们将学习《世说新语》中的《咏雪》，看看古人是如何用文字描绘雪景的。”

第二环节：初读感知（10分钟）

1. 朗读课文：

教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调和节奏。

学生自由朗读，标出疑难字词。

2. 疏通文意：

分组讨论，结合注释翻译课文，教师巡视指导。

小组代表汇报翻译结果，教师补充讲解重点字词（如“俄而”、“差可拟”、“未若”等）。

第三环节：精读品析（15分钟）

1. 分析人物语言：

引导学生找出谢安、谢朗、谢道韫三人对“白雪纷纷何所似”的回答，并比较其异同。

讨论：谁的回答更贴切？为什么？

2. 品味语言特色：

重点分析“未若柳絮因风起”的比喻意义，联系古诗文中的常见意象，体会其意境之美。

3. 探讨人物形象：

结合人物语言与行为，分析谢安、谢朗、谢道韫的性格特点，体会他们的智慧与才情。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活：

引导学生思考：在日常生活中，我们是否也遇到过类似的“咏雪”场景？如何用生动的语言描述？

2. 拓展阅读：

推荐学生阅读《世说新语》其他篇目，如《陈太丘与友期》《王戎识李》等，感受魏晋时期文人的风度与智慧。

第五环节：总结提升（5分钟）

1. 课堂小结：

回顾本节课所学内容，强调文言文学习的重要性，以及从古文中汲取智慧的意义。

2. 布置作业：

- 背诵《咏雪》全文。

- 写一篇短文，以“我眼中的谢道韫”为题，表达自己的理解与感受。

五、板书设计：

```

《咏雪》教学设计

——《世说新语》两则之一

人物：谢安、谢朗、谢道韫

比喻：撒盐空中 差可拟 / 柳絮因风起

语言风格：简洁含蓄，富有韵味

文化内涵：智慧、才思、家庭文化

```

六、教学反思：

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，增强了文言文的理解力与鉴赏力。今后可进一步加强学生对文言文写作技巧的训练，提升综合语文素养。