【《一剪梅-李清照》课件】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解《一剪梅·红藕香残玉簟秋》的创作背景及作者李清照的生平。

- 掌握词中所运用的意象和情感表达方式，提高学生的诗词鉴赏能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入体会词的情感内涵。

- 培养学生从语言、意境、情感等方面分析古诗词的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受李清照词作中细腻婉约的情感表达，体会其独特的艺术风格。

- 激发学生对古典文学的兴趣，增强文化自信。

二、教学重难点

- 重点：理解词中“红藕香残”、“玉簟秋”等意象的象征意义；体会李清照词中所蕴含的离愁别绪。

- 难点：把握李清照在词中表达的复杂情感，理解其“易安体”的艺术特色。

三、作者简介——李清照

李清照（1084年－约1155年），号易安居士，宋代著名女词人，被誉为“千古第一才女”。她出身书香门第，早年生活优渥，后历经国破家亡之痛，词风由早期的清新明快逐渐转为沉郁哀婉。她的词作以婉约著称，善于描写女性情感，语言优美，意境深远。

代表作品有《如梦令》《声声慢》《一剪梅》等。

四、作品背景

《一剪梅·红藕香残玉簟秋》是李清照南渡后所作，抒发了她在丈夫赵明诚去世后孤独寂寞的心境。词中通过对秋景的描写，表达了深切的思念与忧伤，展现了她晚年生活的凄凉与孤寂。

五、原文欣赏

> 《一剪梅·红藕香残玉簟秋》

> 李清照

> 红藕香残玉簟秋，

> 轻解罗裳，独上兰舟。

> 云中谁寄锦书来？

> 雁字回时，月满西楼。

> 花自飘零水自流。

> 一种相思，两处闲愁。

> 此情无计可消除，

> 才下眉头，却上心头。

六、逐句解析

1. “红藕香残玉簟秋”

- “红藕”指荷花，已凋谢，“香残”说明花香不再浓郁，暗示季节更替。

- “玉簟”是精美的竹席，点出秋天的凉意。

- 整句描绘出秋日的萧瑟景象，也暗示了词人内心的孤寂。

2. “轻解罗裳，独上兰舟”

- “轻解罗裳”表示她轻轻脱下衣服，准备独自出行。

- “兰舟”指装饰精美的木船，常用于女子出游。

- 这一句表现了她独自一人泛舟江上的场景，透露出淡淡的哀愁。

3. “云中谁寄锦书来？”

- “锦书”指书信，这里表达对远方亲人的牵挂。

- 词人问：“是谁从云端寄来书信？”表现出对丈夫的思念之情。

4. “雁字回时，月满西楼”

- 大雁南归，月亮洒满西楼，营造出一种静谧而略带忧伤的氛围。

- 这两句进一步渲染了词人孤独、思念的情绪。

5. “花自飘零水自流”

- 花瓣随风飘落，流水缓缓流淌，象征着时光流逝、人生无常。

- 表达了词人对命运的无奈与感慨。

6. “一种相思，两处闲愁”

- 两人虽然分隔两地，但彼此心中都充满思念，情感相同。

- 这是李清照词中常见的“相思”主题，体现了她对爱情的执着。

7. “此情无计可消除”

- 这种思念之情无法排遣，只能默默承受。

- 表现出词人内心深处的痛苦与无奈。

8. “才下眉头，却上心头”

- 刚刚放下心中的愁绪，却又涌上心头。

- 这是李清照最著名的句子之一，形象地描绘了思念之情难以摆脱的特点。

七、艺术特色

1. 语言婉约细腻

李清照善于用自然景物来寄托情感，语言含蓄典雅，富有画面感。

2. 情感真挚动人

全词围绕“相思”展开，情感深沉，令人动容。

3. 结构紧凑，意境深远

上片写景，下片抒情，情景交融，层层递进，情感不断升华。

八、课堂活动设计

1. 朗读比赛

分组朗读《一剪梅》，评选最佳朗诵者，感受词的语言美。

2. 情境再现

学生根据词的内容，进行角色扮演，体验李清照当时的心理状态。

3. 写作练习

仿照《一剪梅》的风格，写一首表达思念之情的小词。

九、拓展延伸

- 阅读李清照其他作品，如《声声慢》《醉花阴》等，比较其不同阶段的创作风格。

- 了解宋代词的发展历程，认识李清照在词史上的地位。

十、总结

《一剪梅》不仅是一首描写秋思的词作，更是李清照个人情感的真实写照。它以其细腻的情感、优美的语言和深刻的意境，成为宋词中的经典之作。通过本课的学习，希望同学们能够更好地理解和欣赏古典诗词的魅力，感受中华文化的深厚底蕴。

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课件结束