【学生心理健康咨询个案辅导记录表（(带参考内容)）】一、基本信息

| 项目 | 内容 |

|------|------|

| 学生姓名 | 张某某 |

| 性别 | 女 |

| 年龄 | 15岁 |

| 班级 | 初三（2）班 |

| 咨询日期 | 2025年4月5日 |

| 咨询地点 | 心理健康辅导室 |

| 咨询师 | 李老师 |

二、来访原因

该生因近期情绪低落、睡眠质量差、学习效率下降，且与同学关系紧张，家长反映其在家也表现出烦躁、不愿沟通的情况，因此由班主任推荐前来接受心理辅导。

三、主要表现

1. 情绪方面：近期经常感到焦虑、烦躁，容易对小事发脾气，情绪波动较大。

2. 行为方面：上课注意力不集中，作业完成质量下降，常有逃避学习的行为。

3. 人际关系：与同桌发生过冲突，认为同学“不理解自己”，不愿参与集体活动。

4. 家庭情况：父母工作较忙，平时由祖父母照顾，缺乏有效沟通，家庭支持不足。

四、初步评估

根据学生在咨询过程中的表现及访谈内容，初步判断该生可能存在以下心理问题：

- 情绪调节困难

- 自我认同感较低

- 社交焦虑倾向

- 家庭支持系统薄弱

建议进行进一步的心理测评，并结合个体辅导与家庭干预的方式进行综合干预。

五、辅导目标

1. 帮助学生识别并表达自己的情绪，提升情绪管理能力。

2. 改善与同学之间的关系，增强社交信心。

3. 增强自我认知，提升自尊和自信。

4. 与家长建立良好的沟通渠道，改善家庭互动模式。

六、辅导过程记录

第一次辅导（2025年4月5日）：

- 通过倾听方式了解学生的现状，建立信任关系。

- 使用“情绪温度计”工具帮助学生识别当前的情绪状态。

- 引导学生描述最近发生的事件，分析其背后的情绪反应。

第二次辅导（2025年4月12日）：

- 探讨学生在家庭中的角色和感受，引导其表达对父母的期望。

- 进行简单的放松训练，缓解焦虑情绪。

- 布置小任务：每天记录一件让自己感到开心的小事。

第三次辅导（2025年4月19日）：

- 回顾前两周的情绪变化，发现学生情绪有所改善。

- 讨论如何处理与同学之间的矛盾，尝试换位思考。

- 鼓励学生参与班级活动，逐步恢复社交信心。

七、后续计划

1. 每两周进行一次心理辅导，持续跟踪学生情绪变化。

2. 邀请家长参与一次亲子沟通课程，提升家庭支持力度。

3. 结合学校资源，为学生提供更多的支持平台（如社团活动、同伴支持小组等）。

4. 若情况稳定，可逐步减少辅导频率，转入定期回访阶段。

八、参考内容（供教师或心理咨询师参考）

- 《青少年心理发展与辅导》

- 《中小学生心理问题识别与干预指南》

- 《儿童与青少年情绪管理训练手册》

- 学校心理健康教育档案管理系统操作说明

九、备注

本记录仅用于心理健康辅导内部使用，所有信息严格保密，未经允许不得外传。

咨询师签名： 李老师

日期： 2025年4月20日