【归去来兮辞公开课一等奖奖讲课教案精编(32页)】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解《归去来兮辞》的主旨思想和情感表达，掌握文中重点文言词语和句式。

- 提高学生对古文的理解能力和语言鉴赏能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解作者的情感变化和写作手法。

- 培养学生自主学习和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受陶渊明淡泊名利、追求精神自由的人生态度。

- 引导学生树立积极的人生观和价值观，珍惜当下，热爱生活。

二、教学重难点

- 重点：理解文章内容，掌握文言词汇和句式；体会作者的思想感情。

- 难点：把握作者情感的变化过程，理解“归去”的深层含义。

三、教学准备

1. 教师准备：

- 多媒体课件（含课文朗读音频、图片、背景资料等）

- 教学设计及教案

- 学生练习题和拓展阅读材料

2. 学生准备：

- 预习课文，查阅相关历史背景

- 初步标注不懂字词和句子

- 思考“归去”在现代的意义

四、教学过程

第一课时：导入与初读

1. 情境导入

- 展示陶渊明画像及《归去来兮辞》书法作品，播放朗诵音频，营造古文氛围。

- 提问：“你是否曾想过离开喧嚣，回归内心？”

2. 初读感知

- 学生齐读课文，教师正音。

- 圈画不理解的字词，分组讨论意思。

- 教师点拨重点词语，如“舟遥遥以轻飏”“云无心以出岫”等。

第二课时：文本分析

1. 整体结构梳理

- 引导学生划分文章结构，明确“归去”、“归途”、“归家”三个阶段。

- 分段讲解，结合背景知识，帮助学生理解作者心境。

2. 重点语句赏析

- 如：“悟已往之不谏，知来者之可追。”

- 引导学生体会作者反思过去、展望未来的心理状态。

- “木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”

- 感受自然之美与心灵的宁静。

3. 情感变化分析

- 从“惆怅而独悲”到“乐夫天命复奚疑”，体会作者由忧到喜的情感转变。

- 讨论：“归去”不仅是物理上的回归，更是精神上的解脱。

第三课时：拓展延伸

1. 比较阅读

- 对比《桃花源记》与《归去来兮辞》，分析陶渊明的理想世界与现实生活的联系。

- 探讨“隐逸文化”在中国传统文化中的地位。

2. 课堂讨论

- “你是否也向往‘归去’的生活？”

- 结合现代社会压力，思考如何在忙碌中保持内心的平静。

3. 写作训练

- 以“我心中的归去”为题，写一篇短文，表达个人对理想生活的理解。

五、板书设计

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《归去来兮辞》——陶渊明

一、归去的原因：厌倦官场，向往田园

二、归途的喜悦：自然之美，心灵安宁

三、归家的感悟：淡泊名利，乐天安命

关键词：归去、归来、归心、归真

```

六、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固文言基础知识。

2. 撰写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对“归去”的理解。

3. 自选一段课文进行仿写，体会古文的语言魅力。

七、教学反思

本节课注重学生参与，通过多种方式激发兴趣，引导学生深入思考。在今后的教学中，应进一步加强对古文语言风格的解读，提升学生的文学素养。

本教案适用于高中语文课程，适合用于公开课展示，内容详实、结构清晰，符合新课标要求，具有较强的实用性与创新性。