【人教部编版五年级下册语文教学设计-21《杨氏之子》】一、教学目标

1. 知识与技能

- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解文言词语和句子的意思。

- 掌握文言文中常见的实词和虚词的用法，如“为”、“其”、“乃”等。

- 能够用自己的话复述故事内容，提高文言文阅读能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生逐步理解文言文的语言特点和表达方式。

- 结合生活实际，体会人物语言的巧妙与智慧，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受古代儿童的聪慧机智，激发学生对文言文的兴趣。

- 学习杨氏之子应对得体、言辞巧妙的品质，树立良好的语言表达习惯。

二、教学重难点

- 重点：理解课文内容，掌握文言词语的含义，能准确翻译句子。

- 难点：体会文言文的语言风格，感悟人物语言的精妙之处。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料。

- 学生：预习课文，查阅相关词语解释，准备课堂讨论。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有遇到过别人夸奖你聪明的时候？如果是你，会怎么回应呢？”

引导学生分享自己的经历，引出课题《杨氏之子》，并简要介绍本文出自《世说新语》，是一篇描写古代儿童机智对话的文言短文。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，结合注释初步理解课文大意。

3. 教师出示重点词语，如“甚”、“惠”、“孔君平”等，进行讲解，并引导学生结合上下文猜测意思。

（三）精读品味（15分钟）

1. 分组讨论：

- 杨氏之子是如何回应孔君平的？他的回答有什么巧妙之处？

- 你觉得这个孩子聪明在哪里？为什么他能说出这样的话？

2. 教师引导学生逐句分析课文：

- “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”——说明杨氏之子年龄虽小，但非常聪明。

- “孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”——交代了对话发生的场景。

- “为设果，果有杨梅。孔君平指以示儿曰：‘此是君家果。’”——孔君平故意拿“杨”字开玩笑，暗示“杨梅”是杨家的果。

- “儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”——杨氏之子机智回应，既不失礼貌，又巧妙反驳。

3. 教师总结：杨氏之子的回答不仅展现了他对语言的敏锐把握，也体现了他谦逊而不失风度的处世态度。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师播放《世说新语》中其他关于儿童机智的故事片段，如《王戎不取道旁李》等，让学生感受古代儿童的智慧。

2. 学生分组模仿课文内容，进行角色扮演，体验人物语言的精妙与幽默。

（五）总结提升（5分钟）

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调文言文学习的方法与技巧。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提升语言表达能力。

五、作业布置

1. 抄写课文并完成课后练习题。

2. 尝试将课文改写成现代文，要求语言通顺、意思准确。

3. 阅读《世说新语》中的一则故事，写下自己的感想。

六、板书设计

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一、主要

杨氏之子机智应对孔君平的玩笑，表现聪慧与礼节。

二、重点词语：

甚、惠、指、应声、未闻、夫子

三、人物特点：

聪明、机智、有礼、善辩

四、启示：

语言表达要讲究方式，面对他人调侃也要沉着应对。

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七、教学反思（可选）

本节课通过朗读、讨论、表演等多种形式，帮助学生深入理解文言文内容，激发了学生对古文的兴趣。今后可进一步加强文言文基础知识的积累，提升学生的阅读能力。