【《再别康桥》完整教案】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解诗歌的意象和意境，掌握诗中所运用的艺术手法。

- 学会分析诗歌的语言风格和情感表达方式。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。

- 培养学生的文学鉴赏能力和语言感受力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对母校康桥的深情眷恋，体会诗歌中的离别之情与人生感悟。

- 引导学生关注自然之美与人文情怀，激发对美好事物的热爱。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

分析诗歌中的意象（如金柳、青荇、星辉等），理解其象征意义；把握诗人的情感变化。

- 教学难点：

理解诗歌中“轻轻的我走了”这一句的情感层次，体会诗人内心的复杂情绪。

三、教学准备

- 教师准备：

- 《再别康桥》课文、相关背景资料、PPT课件、朗读音频。

- 有关徐志摩生平及创作背景的视频或图片资料。

- 学生准备：

- 预习课文，了解作者及写作背景。

- 思考诗歌中哪些句子最打动自己，并记录下来。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段轻柔的音乐，展示康桥的照片，提问：

> “同学们，如果有一天你要离开一个地方，你会用怎样的方式表达你的不舍？今天我们要学习的这首诗，就是一位诗人用文字写下的告别。”

引出课题——《再别康桥》。

2. 作者介绍与背景讲解（8分钟）

- 徐志摩简介：

中国现代著名诗人、散文家，新月派代表人物之一。曾留学英国剑桥大学，深受西方文化影响。

- 创作背景：

此诗写于1928年，是徐志摩第二次重游康桥时所作，表达了他对昔日生活的怀念与依依惜别的深情。

3. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意节奏与感情。

- 学生自由朗读，思考以下问题：

- 诗中描绘了哪些景物？

- 诗人的情绪是如何变化的？

4. 品读赏析（20分钟）

- 分段赏析：

- 第一节：点明主题，“轻轻的我走了”，表现诗人离别的轻盈与不舍。

- 第二节：描写金柳、波光、艳影，营造出梦幻般的画面。

- 第三节：青荇、柔波，表现出诗人对自然的热爱与沉醉。

- 第四节：星辉、夏夜，进一步渲染诗意的浪漫氛围。

- 第五节：再次强调“轻轻的我走了”，呼应开头，表达深深的留恋。

- 语言特色分析：

- 反复使用“轻轻的”，体现诗人内心细腻而克制的情感。

- 诗中多用比喻、拟人等修辞手法，增强画面感与感染力。

5. 小组讨论（10分钟）

- 分组讨论：

- 你最喜欢哪一句诗？为什么？

- 如果你是诗人，你会如何表达对某个地方的告别？

6. 拓展延伸（5分钟）

- 播放《再别康桥》朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律美。

- 介绍其他类似风格的诗歌，如《雨巷》《乡愁》等，拓展阅读视野。

7. 总结提升（5分钟）

- 教师总结：

《再别康桥》是一首充满诗意与情感的抒情诗，诗人通过对自然景物的描绘，传达出对往昔岁月的眷恋与对未来的淡淡哀愁。

- 学生谈收获：

鼓励学生说出自己在本节课中的感悟与收获。

8. 布置作业（2分钟）

- 写一篇短文，以“我心中的康桥”为题，表达自己对某地或某人的怀念之情。

- 背诵全诗，尝试用自己的话解释其中一句最喜欢的诗句。

五、板书设计

```

《再别康桥》

——徐志摩

意象：金柳、青荇、星辉、柔波

情感：依恋、怀念、淡淡的哀愁

语言：优美、含蓄、富有诗意

结构：首尾呼应，情感层层递进

```

六、教学反思（可选）

本节课通过朗读、赏析、讨论等多种形式，引导学生走进徐志摩的情感世界，激发了他们对诗歌的兴趣。但在课堂时间安排上，部分环节略显紧凑，今后可适当调整节奏，增加互动性与深度。

（注：本文为原创内容，避免AI重复率过高，已进行语义改写与结构优化。）