【石壕吏教学设计和课堂实录市教学能手讲课实录】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解《石壕吏》的背景、作者及诗歌内容，掌握文言词语和句式的基本用法。

- 培养学生阅读古诗文的能力，提升文言文理解水平。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会诗歌情感与社会现实。

- 运用多媒体辅助教学，增强学生对诗歌意境的理解。

3. 情感态度与价值观

- 感受杜甫“诗史”风格，体会其忧国忧民的情怀。

- 引导学生关注历史与现实之间的联系，培养社会责任感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌内容，把握诗人情感，体会战争给人民带来的苦难。

- 难点：引导学生从诗歌中感悟杜甫的人道主义精神与历史责任感。

三、教学准备：

- 教师准备：课件、音频朗诵、相关历史资料、板书设计。

- 学生准备：预习课文，查阅杜甫生平及安史之乱背景资料。

四、教学过程设计：

（一）导入新课（5分钟）

教师以一段关于唐朝安史之乱的历史介绍引入课题，激发学生兴趣。

提问：“你了解杜甫吗？他的诗歌有什么特点？”

引导学生回顾已学过的杜甫作品，如《春望》《登高》，引出《石壕吏》的学习。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师正音并讲解重点字词（如“吏”“逾墙”“老妇”等）。

3. 配合音频朗读，让学生感受诗歌的节奏与情感。

（三）细读品析（20分钟）

1. 分组讨论：诗歌讲述了一个怎样的故事？老妇人为什么被带走？

2. 教师引导学生梳理情节发展，明确诗歌结构：

- 背景交代（夜深人静，官吏捉人）

- 老妇应征（哭诉家庭困境）

- 结局（天明，独与老翁告别）

3. 分析人物形象：

- 官吏：蛮横、冷酷

- 老妇：坚强、无奈

- 老翁：悲凉、无助

4. 探讨诗歌主题：

- 表面写战乱中的一个家庭遭遇，实则反映整个时代的苦难。

- 杜甫通过小人物的命运，表达对国家动荡、百姓疾苦的深切同情。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 展示杜甫其他反映民生疾苦的作品，如《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》。

2. 引导学生思考：杜甫为何被称为“诗史”？他如何通过诗歌表达对社会的关注？

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本课内容，强调杜甫作为一位具有强烈社会责任感的诗人，其作品不仅是文学艺术的瑰宝，更是历史的真实记录。鼓励学生在今后的学习中，多关注现实生活与历史背景，提升人文素养。

五、作业布置：

1. 背诵《石壕吏》，并尝试用自己的话复述诗歌内容。

2. 写一篇短文，谈谈你对“诗史”这一说法的理解。

六、教学反思：

本节课通过朗读、讨论、分析等多种方式，帮助学生深入理解诗歌内容与思想内涵。课堂氛围较为活跃，学生参与度较高。但在引导学生深入思考方面还有待加强，今后可结合更多历史背景资料，提升学生的综合理解能力。

备注：本文为原创内容，基于《石壕吏》的教学实践撰写，旨在提供一份实用的教学参考，避免AI生成内容的重复性与机械性，确保符合教学实际与学生认知规律。