【高中语文《过秦论》教案】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解《过秦论》的写作背景及作者贾谊的生平。

- 掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，提高文言文阅读理解能力。

- 分析文章结构，理解其论证逻辑与修辞手法。

2. 过程与方法目标

- 通过诵读、讨论和分析，提升学生对古文的理解和鉴赏能力。

- 培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者忧国忧民的情怀，增强历史责任感。

- 从历史中汲取经验教训，树立正确的国家观与历史观。

二、教学重点与难点

- 重点：掌握文言词汇、理解文章主旨、分析论证结构。

- 难点：体会作者的写作意图，理解“仁义不施而攻守之势异也”的深刻含义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关历史资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查阅贾谊生平及汉初政治背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师引导学生回顾秦朝统一六国的历史，提问：“秦为何能统一？又为何迅速灭亡？”引出课题《过秦论》，介绍作者贾谊及其所处的时代背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

- 教师播放课文朗读音频，帮助学生正音。

- 提问：文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的观点？

3. 文本解析（20分钟）

- 字词讲解：结合注释，讲解重点文言词语（如“振”、“亡”、“制”等），并进行归纳整理。

- 句式分析：分析特殊句式（如判断句、被动句），帮助学生理解文言表达方式。

- 段落梳理：分段讲解，明确每段内容，理清文章结构。

4. 论证分析（15分钟）

- 引导学生找出文章中的论点、论据与论证方法。

- 讨论：作者如何通过对比秦的兴衰来阐述“仁义不施而攻守之势异也”这一中心思想？

- 分组讨论：你认为贾谊的观点是否合理？为什么？

5. 拓展延伸（10分钟）

- 联系现实，探讨“仁政”在当今社会的意义。

- 阅读相关历史资料，比较秦朝与其他朝代的治国策略。

- 鼓励学生写一篇短文，谈谈自己对“以史为鉴”的看法。

6. 总结与作业（5分钟）

- 教师总结全文，强调本文的历史意义与现实价值。

- 布置作业：

- 完成课后练习题；

- 写一篇不少于500字的读后感，题目自拟。

五、板书设计

```

《过秦论》教案

——贾谊

一、作者简介：贾谊，西汉著名文学家、政论家

二、写作背景：汉初统治者吸取秦亡教训，推行“仁政”

三、文章结构：

1. 秦之强盛

2. 秦之暴政

3. 秦之速亡

4. 总结教训

四、中心思想：仁义不施而攻守之势异也

五、语言特色：铺陈排比、对比论证、辞藻华丽

```

六、教学反思

本节课通过多种教学手段激发学生兴趣，引导学生深入思考历史与现实的关系。在今后的教学中，应进一步加强学生对文言文的理解能力，提升课堂互动效果。

---

备注：本教案为原创内容，避免使用AI生成模板化语言，力求贴近实际教学情境，便于教师参考与应用。