【部编版习作:他陶醉了第四单元五年级下册语文教案教学设计(板书】一、教学目标：

1. 知识与技能：

学生能够理解“陶醉”这一情感的内涵，掌握描写人物在某种情境中沉浸其中的表达方式；学会通过语言、动作、神态等细节描写来表现人物的情感状态。

2. 过程与方法：

通过情境创设、范文分析、小组讨论等方式，引导学生逐步掌握如何围绕一个中心事件展开描写，提升学生的观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对生活的热爱与关注，鼓励他们从日常生活中发现美好，学会用文字表达内心的真实感受。

二、教学重难点：

- 重点： 掌握描写人物“陶醉”状态的方法，学会运用多种描写手法。

- 难点： 引导学生将抽象的情感转化为具体的描写，避免空洞、泛泛而谈。

三、教学准备：

- 多媒体课件（包含相关图片、视频片段）

- 范文《他陶醉在音乐中》

- 板书设计图

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，有没有哪一次让你特别投入、忘记了时间的事情？你当时是什么感觉？”

学生自由发言后，教师引出课题：“今天我们要写一篇习作，题目是《他陶醉了》。‘陶醉’是一种非常美好的情绪，它让人沉浸在某件事中，忘我地享受。”

2. 范文赏析（10分钟）

出示范文《他陶醉在音乐中》，学生默读并思考：

- 文章写了谁？他在做什么？

- 他是怎么表现“陶醉”的？有哪些细节描写？

- 作者用了哪些词语或句子来表达他的情绪？

师生共同分析，教师引导学生找出关键句，如：“他闭上眼睛，嘴角微微上扬，仿佛整个世界都消失了。”“手指轻轻敲打着桌面，像是在为旋律打拍子。”

3. 写作指导（15分钟）

教师引导学生思考：

- 你身边有谁曾经“陶醉”过？他是在什么情境下陶醉的？

- 你可以从哪些方面来描写他的表现？（表情、动作、语言、环境等）

写作技巧提示：

- 细节描写：如“他眉头微皱，眼神专注，仿佛全世界都在这一刻静止。”

- 比喻与拟人：如“他的笑容像阳光一样温暖。”

- 心理活动：如“那一刻，他觉得自己仿佛飞了起来。”

4. 小组合作（10分钟）

学生分组讨论，每人讲述一个“他陶醉”的场景，并尝试用一句话描述出来。教师巡视指导，适时给予建议。

5. 课堂练笔（15分钟）

学生根据自己的生活经验，选择一个“他陶醉”的场景进行写作，要求内容真实、描写生动，不少于300字。

6. 展示与评价（10分钟）

学生自愿朗读自己的作文，其他同学认真倾听，教师点评并引导学生互相学习。

五、板书设计：

```

他陶醉了

什么是“陶醉”？——沉浸、忘我、愉悦

如何描写？

▶ 表情：微笑、闭眼、专注

▶ 动作：挥手、点头、轻声哼唱

▶ 环境：音乐、风景、氛围

▶ 心理：快乐、满足、幸福

写作小贴士：

1. 选好一个具体的情境

2. 用细节打动读者

3. 让情感自然流露

```

六、课后拓展：

鼓励学生观察身边的人，记录下他们“陶醉”的瞬间，可以是听音乐、画画、运动、读书等，为下次写作积累素材。

七、教学反思：

本节课通过情境导入、范文分析、写作指导和实践练习，帮助学生掌握了描写“陶醉”状态的方法。在今后的教学中，应继续加强学生对细节描写的训练，提升他们的语言表达能力与审美情趣。