一、教材分析

《石壕吏》是唐代大诗人杜甫创作的一首叙事诗，选自《杜工部集》。这首诗通过描述官吏深夜抓丁的情景，深刻反映了安史之乱时期百姓的苦难生活，表达了作者对人民深切同情以及对战争的厌恶之情。全诗语言质朴自然，情感真挚深沉，是学习古诗文表达技巧和体会人文精神的好材料。

二、学情分析

本节课的教学对象为初中八年级学生。他们已经具备了一定的古诗文阅读能力，但对诗歌深层次的情感内涵理解还比较浅显。因此，在教学过程中需要引导学生反复诵读，结合注释理解诗句含义，并通过背景资料了解当时的社会状况，从而更好地把握诗歌的思想感情。

三、教学目标

知识与技能：

1. 背诵并默写《石壕吏》。

2. 理解重点词语及句子的意思。

3. 分析诗歌的艺术特色。

过程与方法：

1. 通过小组合作探究的方式，提高学生的自主学习能力。

2. 利用多媒体资源辅助教学，增强课堂趣味性。

情感态度价值观：

1. 感受诗人忧国忧民的情怀。

2. 树立正确的历史观和社会责任感。

四、教学重难点

重点：理解诗歌内容，感悟作者思想感情。

难点：体会诗歌的艺术魅力及其背后蕴含的社会意义。

五、教法学法

教法：讲授法、讨论法、情境创设法。

学法：朗读法、合作探究法、质疑问难法。

六、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于安史之乱的小视频，让学生初步感知那段历史背景。然后提问：“同学们知道这段历史吗？它对中国古代社会产生了怎样的影响？”接着引入课题《石壕吏》，激发学生兴趣。

（二）整体感知

1. 教师范读课文，注意节奏停顿。

2. 学生自由朗读，圈画出不理解的地方。

3. 小组交流解决疑问，教师巡回指导。

（三）深入研读

1. 解释重点词句

- “暮投石壕村”中“暮”的作用是什么？

- “有吏夜捉人”表现了什么？

2. 探讨诗歌结构

- 这首诗分为几个层次？每一层分别写了什么内容？

3. 感悟作者情感

- 从哪些细节可以看出作者对百姓深深的同情？

（四）拓展延伸

比较阅读杜甫其他反映民生疾苦的作品，如《茅屋为秋风所破歌》等，进一步体会其一贯的人文关怀。

（五）布置作业

1. 抄写《石壕吏》全文，并写出自己的读后感。

2. 查找更多关于安史之乱时期的资料，制作一份简报分享给同学。

七、板书设计

石壕吏

杜甫

暮投石壕村

有吏夜捉人

老翁逾墙走

妇啼一何苦

吏呼一何怒

听妇前致词

三男邺城戍

一男附书至

二男新战死

存者且偷生

死者长已矣

室中更无人

惟有乳下孙

孙母未去身

出入无完裙

老妪力虽衰

请从吏夜归

急应河阳役

犹得备晨炊

八、教学反思

在本次教学活动中，我注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力。通过设置开放性问题鼓励他们积极思考，同时也发现了一些不足之处，比如部分学生对于历史背景的理解还不够透彻。今后我会更加注重跨学科整合，将语文教学与历史知识有机结合，帮助学生构建完整的认知体系。