一、教材分析

《台阶》是人教版语文教材中的一篇经典散文，作者李森祥通过细腻的笔触描绘了父亲与台阶之间的深厚情感。文章以“台阶”为线索，展现了农村家庭生活的变迁和父亲追求梦想的艰辛历程。通过对文本的深入解读，学生能够感受到父辈们坚韧不拔的精神品质以及他们对美好生活的不懈追求。

二、学情分析

八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但他们的抽象思维能力还有待进一步发展。因此，在教学过程中需要引导学生从具体形象的事物出发，逐步提升其感悟力和思辨力。同时，考虑到部分学生可能缺乏农村生活体验，教师应适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解文本内涵。

三、教学目标

1. 知识与技能：掌握文中生字词的意义；了解文章结构特点；学会运用对比手法进行写作。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，体会作者的情感态度；尝试模仿课文形式创作短文。

3. 情感态度价值观：感受父爱的伟大无私，培养感恩意识；树立正确的人生观价值观。

四、重点难点

重点：理解“台阶”象征意义及其在文中所起的作用；把握人物性格特征。

难点：引导学生联系自身实际谈谈如何继承发扬中华民族优良传统美德。

五、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于乡村风光的视频资料，激发学生兴趣，然后提问：“你们认为什么样的地方才算得上幸福美满？”引出课题《台阶》，并简要介绍作者及其作品风格。

（二）初读感知

1. 自由朗读全文，圈画出生僻字词，借助工具书查阅音形义；

2. 思考问题：这篇课文主要讲了一个什么故事？表达了怎样的主题思想？

（三）精读品味

1. 分角色朗读片段，注意语气语调的变化；

2. 小组合作探究：“台阶”在文中具有哪些特殊含义？它承载了哪些情感？

3. 全班交流分享各自的看法，教师适时点拨总结。

（四）拓展延伸

组织学生开展“我的父亲”主题演讲活动，鼓励大家结合自己的经历讲述父亲的故事，强调要用实际行动回报父母的养育之恩。

六、课堂小结

回顾本节课所学内容，强调学习本文后我们应该怎样去做。最后布置作业：写一篇读后感或者续写结尾。

七、教学反思

本次授课取得了预期效果，大部分同学都能积极参与到活动中来，并且对于文章主旨有了较为深刻的认识。不过也有个别学生反应说不太明白“台阶”的深层含义，这提醒我在今后的教学中还需更加注重细节讲解，确保每位学生都能够充分吸收知识点。另外，如果有机会的话，我还想邀请一些有类似经历的同学来做嘉宾分享他们的看法，这样可能会让课堂气氛更加活跃。总之，这次实践让我认识到作为老师不仅要传授知识，更要关注每个个体的成长需求。