一、教学背景分析

随着新课程改革的不断深入，语文教学更加注重学生综合语言运用能力的培养。在小学语文教学中，口语交际作为培养学生表达能力和沟通技巧的重要环节，具有不可替代的作用。“我是小小推销员”这一主题，贴近生活实际，富有趣味性，能够激发学生的参与热情，是开展口语交际教学的理想内容。

本课选自小学语文教材中的一次口语交际活动，旨在通过模拟“推销商品”的情境，引导学生在真实或接近真实的语境中进行语言交流，提高他们的表达能力、应变能力和逻辑思维能力。

二、教学目标

1. 知识与技能目标

- 学会使用恰当的语言表达自己的观点，做到条理清晰、有说服力。

- 掌握基本的推销技巧，如介绍产品特点、回答顾客提问等。

2. 过程与方法目标

- 通过角色扮演、小组合作等方式，提升学生的语言组织能力和临场应变能力。

- 在互动中学会倾听与反馈，增强交际意识。

3. 情感态度与价值观目标

- 培养学生自信、大方的表达习惯。

- 激发学生对语言表达的兴趣和热爱。

三、教学重点与难点

- 教学重点：引导学生掌握推销的基本语言表达方式，能够在模拟情境中进行有效沟通。

- 教学难点：如何在有限时间内组织语言，使表达既自然又具吸引力，同时应对不同的“顾客”提问。

四、教学准备

- 教师准备：相关商品图片、道具（如小摊位、商品包装盒）、评价表等。

- 学生准备：提前了解几种常见商品的特点，思考如何介绍它们。

五、教学过程设计

1. 情境导入（5分钟）

教师通过提问引发学生兴趣：“如果你有一件自己喜欢的商品，你会怎么向别人推荐它？”接着出示一些商品图片，引出“推销员”的角色，激发学生参与的热情。

2. 明确任务（5分钟）

教师讲解本次口语交际的任务：每位同学将扮演一名“小小推销员”，向“顾客”介绍一种自己熟悉或喜欢的商品，并回答顾客的问题。

3. 分组练习（15分钟）

将学生分成若干小组，每组选择一种商品进行讨论和准备。教师巡视指导，帮助学生梳理思路，规范语言表达。

4. 角色扮演展示（20分钟）

各组轮流上台进行“推销”表演，其他同学扮演“顾客”进行提问。教师适时点评，鼓励学生大胆表达、灵活应对。

5. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本次活动的收获，强调语言表达的重要性，鼓励他们在日常生活中多加练习。

六、教学评价

- 采用自评、互评和师评相结合的方式，关注学生在表达中的语言准确性、逻辑性和感染力。

- 通过观察学生在角色扮演中的表现，评估其语言组织能力和应变能力。

七、教学反思

本节课通过创设真实的生活情境，让学生在“做中学”，提高了他们参与的积极性和表达的主动性。但在实际操作中，部分学生仍存在语言组织不够流畅、表达不够自信的问题，今后需要在课堂中加强语言训练，提供更多表达机会。

八、拓展延伸

建议学生回家后向家人介绍一件自己喜欢的商品，记录下家人的反应，进一步锻炼口语表达能力。同时，可以开展“我为班级推荐好书”等活动，将口语交际融入更多生活场景中。

九、板书设计

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我是小小推销员

——口语交际教学设计

任务：介绍商品，回答问题

要求：语言清晰，表达有条理

方法：小组合作，角色扮演

目标：提升表达能力，增强交际意识

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十、结语

“我是小小推销员”不仅是一次简单的口语练习，更是一次语言表达能力的全面锻炼。通过这样的教学设计，学生能够在轻松愉快的氛围中提升语言素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。