【部编版九年级上册语文丑奴儿.书博山道中壁教案】一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解辛弃疾的生平及其在文学史上的地位。

- 掌握《丑奴儿·书博山道中壁》的基本内容，理解词中的意象和情感表达。

- 学习词的语言特点，体会其艺术魅力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解词作的思想内涵。

- 培养学生的诗词鉴赏能力和语言感受力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者在词中所表达的忧国忧民情怀和深沉的人生感慨。

- 激发学生对古典诗词的兴趣，增强文化自信。

二、教学重难点

- 重点：理解词中“少年不识愁滋味”与“而今识尽愁滋味”的对比，体会作者的情感变化。

- 难点：把握词中“欲说还休”的情感表达方式，理解其背后蕴含的深意。

三、教学准备

- 教师准备：PPT课件、相关背景资料、音频朗诵材料。

- 学生准备：预习课文，查阅辛弃疾的生平及创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：同学们，你们知道“辛弃疾”是谁吗？他是一位著名的爱国词人，也是南宋时期的军事将领。今天我们要学习他的代表作之一——《丑奴儿·书博山道中壁》。这首词写于他晚年，当时他已不再担任官职，内心充满无奈与悲愤。我们一起来走进这首词，感受他的情感世界。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读欣赏

教师播放配乐朗诵，学生跟读，初步感受词的韵律和情感基调。

2. 疏通字词

教师讲解重点词语，如“博山道中”、“欲说还休”等，帮助学生理解词意。

3. 初读感悟

学生自由朗读，思考问题：这首词表达了作者怎样的情感？你从中感受到了什么？

（三）深入探究（20分钟）

1. 分析结构与情感变化

引导学生找出词中的对比手法：“少年不识愁滋味”与“而今识尽愁滋味”，探讨这种对比如何体现作者的情感转变。

2. 赏析关键句

- “少年不识愁滋味，爱上层楼。”

这句表现出青年时期对愁绪的无知与好奇，带有天真浪漫的色彩。

- “欲说还休，却道天凉好个秋！”

这句是全词的高潮，表现了作者内心的痛苦与无奈，用“天凉好个秋”来掩饰内心的忧愁，极具讽刺意味。

3. 联系背景，理解主题

结合辛弃疾的生平经历，分析他为何在晚年写下这样一首词。引导学生理解词中所表达的家国情怀与人生感慨。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读

将《丑奴儿·书博山道中壁》与辛弃疾的其他作品（如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）进行对比，分析其风格差异与情感表达的不同。

2. 小组讨论

分组讨论：你认为“欲说还休”是一种什么样的情感表达方式？在现实生活中，有没有类似的情境？

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：这首词通过对人生不同阶段的描写，表达了作者对世事的深刻感悟。它不仅是辛弃疾个人情感的写照，也反映了那个时代知识分子的普遍心态。希望同学们在今后的学习中，能够多关注古典诗词，感受其中蕴含的智慧与情感。

五、作业布置

1. 背诵并默写《丑奴儿·书博山道中壁》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“欲说还休”这句的理解。

3. 预习下一首词《定风波·莫听穿林打叶声》，思考其情感表达方式。

六、板书设计

```

《丑奴儿·书博山道中壁》

——辛弃疾

少年不识愁滋味 → 爱上层楼

而今识尽愁滋味 → 欲说还休

情感变化：天真 → 深沉

主题思想：忧国忧民、人生感慨

```

七、教学反思（教师自评）

本节课通过多种教学手段引导学生走进辛弃疾的内心世界，激发了学生对古典诗词的兴趣。但在时间安排上略显紧凑，部分环节可以进一步优化，使学生有更多的时间进行思考和表达。