【2015年记金华的双龙洞教学设计】一、教材分析：

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生所写的一篇游记散文，文章以作者游览金华双龙洞的经历为线索，描绘了双龙洞的自然景观和人文风情。文章语言生动形象，结构清晰，层次分明，既有对景物的细致描写，也有对游历过程的生动叙述，是一篇非常适合小学高年级学生学习的语文课文。

二、教学目标：

1. 知识与技能：

- 掌握生字词，理解文章内容。

- 学习作者按游览顺序描写景物的方法。

- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生体会作者的情感变化。

- 培养学生观察自然、欣赏美景的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生热爱祖国山河、亲近自然的情感。

- 培养学生良好的审美情趣和人文素养。

三、教学重难点：

重点：理解作者按游览顺序写作的特点，学习描写景物的方法。

难点：体会作者在不同地点的情感变化，感受文章的语言美。

四、教学准备：

1. 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

2. 学生准备：预习课文，查阅双龙洞的相关资料。

五、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师出示双龙洞的图片，提问：“同学们，你们知道什么是双龙洞吗？它有什么特别之处？”引导学生自由发言，激发兴趣。接着引入课题，介绍作者叶圣陶，并说明本文是一篇游记散文。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画生字词。

2. 教师讲解生字词，如“孔隙”、“石笋”、“潺潺”等。

3. 学生再读课文，思考问题：“作者是如何游览双龙洞的？他看到了哪些景色？”

（三）精读课文，深入探究（20分钟）

1. 分段讲解课文：

- 介绍游览时间、地点及总体感受。

- 描写外洞的景象，突出“宽敞”。

- 第三段：进入内洞，描写孔隙的狭窄和水声的潺潺。

- 第四段：描写内洞的石钟乳和石笋，突出“美丽”。

- 第五段：描写出洞后的感受，总结游览体验。

2. 引导学生找出文中描写景物的关键词语，体会作者如何运用比喻、拟人等修辞手法增强画面感。

（四）合作探究，拓展延伸（10分钟）

1. 小组讨论：作者在游览过程中情感发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

2. 鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈自己游览过的景点，分享感受。

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾全文，总结作者按游览顺序写作的方法，并强调观察和描写的重要性。最后布置作业：写一篇短文，描述一次你去过的景点，注意按顺序描写景物。

六、板书设计：

《记金华的双龙洞》

——叶圣陶

游览顺序：外洞 → 孔隙 → 内洞

描写特点：生动形象、条理清晰

情感变化：好奇 → 惊奇 → 欣赏 → 愉快

七、教学反思：

本节课注重引导学生从整体到局部地理解课文，通过朗读、讨论、品读等多种方式，激发学生的学习兴趣。同时，鼓励学生联系实际，增强语言表达能力。在今后的教学中，应进一步加强学生对描写方法的掌握，提升他们的写作水平。