【《搭石》教学设计和教学反思(2)】一、教学设计

1. 教学目标

（1）知识与技能：

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者通过具体事例表达情感的写作方法。

（2）过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入体会文章所传达的情感和道理。

- 培养学生的语言感受力和审美能力。

（3）情感态度与价值观：

- 感受乡亲们无私奉献、互帮互助的精神，树立正确的价值观。

- 激发学生对家乡、对生活的热爱之情。

2. 教学重难点

- 重点：理解“搭石”在文中象征的意义，体会作者通过对平凡事物的描写表达对家乡的深情。

- 难点：引导学生联系生活实际，感悟“美”的内涵，理解“人之美”与“景之美”的统一。

3. 教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找“搭石”的相关背景知识。

4. 教学过程

（1）导入新课

播放一段乡村生活的视频或图片，引导学生进入情境，提问：“你们见过‘搭石’吗？它有什么作用？”引出课题《搭石》。

（2）初读感知

- 学生自由朗读课文，圈画生字词，初步了解文章内容。

- 教师指导朗读，纠正发音，帮助学生理解词语意思。

（3）精读品析

- 分段阅读，抓住关键句：“一排排搭石，任人踩，踏，也默默无闻地承受着。”

- 引导学生思考：“搭石”象征了什么？为什么说它是美的？

- 结合生活实际，让学生谈谈自己生活中类似“搭石”的人或事。

（4）拓展延伸

- 讨论：你认为什么是真正的美？

- 写作练习：以“我心中的搭石”为题，写一篇短文，表达对身边美好事物的感受。

（5）总结升华

- 教师总结：搭石虽小，却承载着人们的关爱与责任，是我们生活中最朴实的美。

- 鼓励学生在生活中发现美、传递美。

二、教学反思

本节课围绕《搭石》展开，旨在引导学生从文本中感受人物的善良与美好，培养他们的审美情趣和人文情怀。整体来看，课堂氛围较为活跃，学生参与度较高，能够积极发言，表达自己的看法。

在教学过程中，我注重引导学生通过朗读和讨论来深入理解课文内容，尤其是对“搭石”象征意义的探讨，使学生能够将文本与现实生活联系起来，增强了学习的深度和广度。同时，在写作环节中，学生表现出较强的表达欲望，能够结合自身经历写出富有真情实感的短文。

但也存在一些不足之处：

- 在时间分配上略显紧张，部分环节未能充分展开；

- 对个别学生的关注不够，未能做到因材施教；

- 在引导学生思考“美”的本质时，部分学生仍停留在表面，缺乏更深层次的感悟。

今后，我将继续优化教学设计，增强课堂互动性，关注每一位学生的学习状态，努力提升课堂教学的有效性和感染力。同时，也会加强自身的教学反思，不断积累经验，提高专业素养，让语文课堂真正成为滋养心灵的沃土。