【高中语文必修二《荷塘月色》教案】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解朱自清散文《荷塘月色》的写作背景及作者的思想情感。

- 掌握文中运用的修辞手法（如比喻、拟人、通感等），体会其语言的艺术魅力。

- 学会分析散文的结构，理解作者如何通过景物描写表达内心情感。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品读和讨论，引导学生感受文章的语言美和意境美。

- 培养学生从文本中提取信息、归纳主旨的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者在动荡年代中的孤独与追求宁静的心境。

- 培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生热爱生活、热爱文学的情感。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

分析文章的景物描写及其象征意义，理解作者借景抒情的写作手法。

- 教学难点：

理解作者在“月下独行”时的心理变化，把握文章的情感基调。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，标出自己喜欢的语句，思考作者的情感表达。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师以提问方式导入：“同学们，在生活中你有没有在夜晚独自散步的经历？那时你的心情是怎样的？”

引导学生分享自己的感受，引出朱自清在《荷塘月色》中所描绘的夜游情境。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，边读边圈画不理解的词语或句子。

- 教师播放课文录音，帮助学生正音并感受文章的节奏与情感。

- 提问：文章主要描写了哪些景物？这些景物给你怎样的感觉？

3. 精读赏析（20分钟）

- 介绍写作背景，了解作者当时的心情。

引导学生理解“这几天心里颇不宁静”的含义，体会作者内心的压抑与渴望宁静。

- 第二至第五段：重点分析荷塘、月色、树影等景物描写。

通过朗读和讨论，体会作者如何运用比喻、拟人、通感等修辞手法，营造出优美而静谧的意境。

- 第六至第八段：分析作者由景入情的过渡，体会其情感变化。

引导学生思考：作者为何会想起江南采莲的情景？这是否表达了他对美好生活的向往？

4. 合作探究（10分钟）

- 分组讨论：文章中的“月光如流水一般”、“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”等句子，分别用了什么修辞手法？有什么表达效果？

- 每组派代表发言，教师进行点评与补充。

5. 总结提升（5分钟）

- 回顾文章结构：从“独游”到“赏景”，再到“思古”，层层递进，情感逐渐升华。

- 引导学生总结：这篇文章不仅是一篇写景散文，更是一篇抒情之作，表达了作者对现实的不满与对理想生活的向往。

6. 作业布置（2分钟）

- 写一篇短文，描述你曾经见过的最美的夜景，并尝试运用本文中学到的修辞手法。

- 预习下一课内容，做好笔记。

五、板书设计

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荷塘月色

——朱自清

一、写作背景：1927年，动荡时期，内心苦闷

二、景物描写：荷塘、月色、树影、蝉声、蛙声

三、修辞手法：比喻、拟人、通感

四、情感表达：孤寂、渴望宁静、怀念美好

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六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受作者的情感世界。在今后的教学中，可以进一步加强学生的阅读体验，鼓励他们多角度地理解和表达作品内涵。