【将进酒优秀公开课一等奖教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解《将进酒》的创作背景及作者李白的生平；

- 掌握诗中关键语句的含义和艺术特色；

- 学习并体会诗歌中的豪放风格与情感表达。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、赏析等方式，提升学生对古诗的理解能力和审美情趣；

- 引导学生结合历史背景分析诗歌的思想内涵。

3. 情感态度与价值观：

- 感受李白豪放不羁、乐观自信的人生态度；

- 培养学生热爱传统文化、欣赏古典文学的兴趣。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗中“人生得意须尽欢”的思想内涵；掌握诗句的语言特色与表现手法。

- 难点：体会诗人复杂的情感变化，把握其在失意中依然保持豪迈的情怀。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、音频资料（如朗诵版《将进酒》）；

- 学生预习：通读课文，查阅李白生平及创作背景。

四、教学过程设计：

（一）导入新课（5分钟）

播放《将进酒》朗诵音频，引导学生进入情境。教师提问：“你听过‘天生我材必有用’这句话吗？它出自哪首诗？你对这首诗有什么印象？”激发学生兴趣，引出课题。

（二）整体感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生听读，注意节奏和语气。

2. 学生自由朗读，教师巡视指导。

3. 提问：你从诗中感受到怎样的情绪？诗人是在什么情况下写下这首诗的？

（三）文本细读（20分钟）

1. 分段讲解：

- “君不见黄河之水天上来……朝如青丝暮成雪。”

- 解析比喻与夸张手法，感受时间流逝之快。

- “人生得意须尽欢……会须一饮三百杯。”

- 分析诗人及时行乐的思想，探讨其背后的人生观。

- 第三段：“天生我材必有用……与尔同销万古愁。”

- 体会诗人虽怀才不遇却仍不失豪情的胸怀。

2. 小组讨论：

- “你认为诗人是真的在劝人及时行乐吗？还是另有深意？”

- “如何理解‘万古愁’这一说法？”

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 拓展阅读：比较《将进酒》与其他李白诗作（如《月下独酌》《蜀道难》），分析其风格异同。

2. 情感升华：引导学生思考“面对挫折时，我们该如何调整心态？”

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本节课内容，强调李白诗歌的豪放风格与积极人生态度。鼓励学生在今后的学习中多关注经典文学作品，提升文化素养。

（六）作业布置（2分钟）

1. 背诵《将进酒》全文；

2. 写一篇短文，谈谈你对“人生得意须尽欢”这句话的理解。

五、板书设计：

```

将进酒

——李白

主题：人生短暂，及时行乐

情感：豪放洒脱，不失自信

语言：夸张、比喻、对比

思想：纵情欢乐，超然物外

```

六、教学反思（课后）

本节课通过多种方式引导学生深入理解《将进酒》，课堂气氛活跃，学生参与度高。但在分析诗歌深层思想时，部分学生仍存在理解困难，需在后续教学中加强引导与拓展。