【白杨礼赞说课稿】尊敬的各位老师：

大家好！今天我将为大家带来一篇关于《白杨礼赞》的说课稿。这篇课文是现代著名作家茅盾先生所写的一篇散文，通过描写白杨树的形象，表达了作者对北方农民和抗日军民的赞美之情，同时也寄托了作者对民族精神的深刻思考。

一、教材分析

《白杨礼赞》选自人教版初中语文教材，属于散文单元。该单元旨在引导学生感受散文的语言美、意境美和情感美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。本文以象征手法为主，借物抒情，语言凝练而富有感染力，是培养学生阅读理解能力和情感体验的重要文本。

二、教学目标

根据新课程标准的要求，结合学生的认知水平和学习特点，我将本课的教学目标设定为以下几点：

1. 知识与能力目标：掌握文中重点词语的含义，理解文章的结构和写作特色，体会作者运用象征手法表达思想感情的方法。

2. 过程与方法目标：通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入文本，感受作者的情感，提升学生的语言感知能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然景物的热爱，增强民族自豪感和爱国情怀，树立积极向上的人生态度。

三、教学重难点

教学重点：理解白杨树的象征意义，把握作者的思想感情。

教学难点：体会散文中“象征”手法的运用及其表达效果。

四、教学方法

为了更好地实现教学目标，我将采用以下几种教学方法：

1. 情境导入法：通过图片或视频展示白杨树的生长环境，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读感悟法：引导学生反复诵读课文，感受语言的节奏美和情感美。

3. 合作探究法：组织学生分组讨论，围绕白杨树的象征意义展开交流，提高学生的合作意识和思辨能力。

4. 多媒体辅助法：利用多媒体课件展示相关背景资料和艺术图片，增强课堂的直观性和趣味性。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

展示白杨树的相关图片，提问：“你们见过白杨树吗？它给你什么样的印象？”引导学生初步感知白杨树的形象，引出课题。

2. 整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，教师提示注意字词发音和语句节奏。随后请学生概括文章内容，明确文章结构：由“赞美白杨树”到“揭示其象征意义”。

3. 精读品析（20分钟）

选取文中的关键段落进行精读，如开头部分和结尾部分。引导学生分析白杨树的外形特征，如“笔直的干、倔强的枝、不屈的劲”，并联系现实，探讨其象征意义——象征北方农民、抗日军民以及中华民族的精神。

4. 合作探究（15分钟）

分组讨论：白杨树在文中究竟象征着什么？为什么作者要如此赞美它？鼓励学生结合历史背景和个人生活经验发表见解，教师适时点拨，帮助学生深化理解。

5. 拓展延伸（10分钟）

引导学生思考：生活中还有哪些事物具有象征意义？比如松柏、竹子等，让学生尝试用象征手法写一段话，进一步巩固所学知识。

6. 总结升华（5分钟）

教师总结全文，强调白杨树不仅是自然界的植物，更是民族精神的象征。鼓励学生在生活中发现美、感悟美、传递美。

六、板书设计

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白杨礼赞

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|—— 外形特点：笔直、倔强、不屈

|—— 象征意义：农民、军民、民族精神

|—— 情感表达：赞美、敬仰、歌颂

```

七、作业布置

1. 写一篇短文，选择一种植物，用象征手法表达自己的情感。

2. 阅读茅盾的其他作品，比较其风格特点。

八、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生深入文本，激发了他们的学习兴趣和情感共鸣。但在实际教学过程中，部分学生对象征手法的理解仍存在困难，今后需加强引导，帮助学生逐步掌握这一重要写作技巧。

以上就是我对《白杨礼赞》一课的教学设计，恳请各位老师批评指正，谢谢大家！