【《艰难的国运与雄健的国民》教案设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解文章的主题思想，掌握作者通过历史与现实的对比所表达的观点。

- 学习本文运用比喻、排比等修辞手法增强语言表现力的方法。

- 提高学生对历史责任感和民族精神的认识。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 培养学生结合时代背景进行文本解读的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生的爱国情怀，增强面对困难时的勇气与信心。

- 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学重点与难点

- 教学重点

- 理解“艰难的国运”与“雄健的国民”之间的关系。

- 掌握文章的语言特色和写作手法。

- 教学难点

- 如何引导学生联系现实，理解作者在特定历史背景下所表达的思想感情。

- 如何帮助学生体会文章中蕴含的民族精神和历史使命感。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关历史背景资料、课文录音、板书设计。

- 学生准备：预习课文，查阅作者李大钊的相关资料，思考文章中的关键语句。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师通过提问引发学生兴趣：

> “同学们，在我们国家的发展历程中，曾经经历过许多困难时期。那么，面对困难，我们应该以怎样的态度去面对？今天我们要学习的这篇文章，就是一位革命先驱在面对国家危难时发出的呐喊。”

引出课题《艰难的国运与雄健的国民》，并介绍作者李大钊。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

- 教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏和情感的表达。

- 学生自由朗读，初步感受文章的情感基调。

2. 梳理结构

- 引导学生找出文章的结构特点，如开头点题、中间展开论述、结尾升华主题等。

（三）深入分析（20分钟）

1. 理解关键词语

- “国运”：指国家的命运、发展轨迹。

- “雄健的国民”：指有担当、有勇气、有信念的人民。

- 引导学生结合历史背景理解这些词语的深层含义。

2. 分析文章主旨

- 文章通过回顾历史上的艰难时刻，指出国家的发展离不开人民的努力。

- 强调在困难面前，只有具备坚强意志和奋斗精神的人，才能推动国家前进。

3. 赏析语言特色

- 分析文中使用的比喻、排比等修辞手法，如“历史的道路，不全是坦途”，增强语言感染力。

- 讨论作者如何通过语言激发读者的爱国热情。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实

- 引导学生思考：在当今社会，我们是否也面临“艰难的国运”？

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈如何成为“雄健的国民”。

2. 小组讨论

- 分组讨论：“你认为一个‘雄健的国民’应该具备哪些品质？”

- 每组派代表发言，教师点评总结。

（五）课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课的主要内容，强调文章的核心思想：国家的前途命运与人民的精神状态息息相关。

- 鼓励学生在今后的学习和生活中，保持积极向上的心态，勇于面对挑战。

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我心中的“雄健的国民”》，不少于300字。

2. 摘抄课文中的精彩语句，并写出自己的理解和感悟。

3. 预习下一篇文章，思考其与本课的异同之处。

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生逐步深入理解文章内涵，增强了学生的民族责任感和历史使命感。但在时间安排上还需进一步优化，确保每个环节都能扎实有效。同时，应加强对学生思维能力的培养，鼓励他们提出更多有深度的问题。