【《故乡》教学设计一等奖《故乡》教案】在语文教学中，《故乡》作为鲁迅先生的经典散文，不仅是学生了解现代文学的重要文本，更是引导学生思考乡土情怀、人生选择与社会变迁的重要载体。本文将围绕《故乡》一文，设计一套具有创新性、实用性和可操作性的教学方案，旨在提升学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维深度。

一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解文章结构和写作特点，掌握作者通过人物描写表达情感的手法。

- 学习并积累文中重点词语及语句，提高语言感知力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文章内涵。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 引导学生感受作者对故乡的复杂情感，激发对家乡、对生活的热爱。

- 培养学生对现实社会的关注与思考。

二、教学重难点

- 教学重点：把握文章的情感脉络，理解“我”与闰土之间的关系变化及其象征意义。

- 教学难点：体会作者对“故乡”的深刻思考，理解“希望”的深层含义。

三、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师以“你心中的故乡是什么样的？”为题，引导学生分享自己对故乡的记忆与情感。结合鲁迅的生平背景，引出《故乡》一文，激发学生学习兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 齐读课文，初步感知文章内容。

2. 提问引导：文章主要写了哪些人？发生了哪些事？

3. 学生自由发言，教师总结，明确文章结构：回忆中的故乡——现实中的故乡——理想中的故乡。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段细读，重点分析“我”与闰土的关系变化。

- 回忆中的闰土：活泼、聪明、有活力。

- 现实中的闰土：麻木、迟钝、被生活压迫。

- 引导学生思考：这种变化背后的原因是什么？

2. 重点语句分析：

- “其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

- “他们不知道一些事，闰土的心里却比他们高明得多。”

- 引导学生联系实际，理解其中蕴含的人生哲理。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 小组讨论：如果你是“我”，你会如何面对故乡的变化？

2. 学生代表发言，教师点评，引导学生思考个人与社会、理想与现实的关系。

（五）总结升华（5分钟）

教师带领学生回顾全文，总结文章主题：对故乡的怀念、对现实的反思、对未来的希望。鼓励学生关注身边的变化，珍惜当下，勇敢前行。

四、作业布置

1. 写一篇短文，描述你心中“故乡”的形象，并谈谈你对它的感受。

2. 阅读鲁迅其他作品，如《呐喊》《彷徨》，比较其风格与思想。

五、教学反思

本节课以学生为主体，注重情感体验与思维训练，力求在轻松的氛围中实现知识与情感的双重提升。后续可根据学生反馈调整教学策略，进一步优化课堂效果。

结语：

《故乡》不仅是一篇散文，更是一面镜子，映照出时代的变迁与人性的复杂。通过本课的教学设计，希望学生能够在阅读中感悟人生，在思考中成长，在传承中寻找希望。