一、教学目标：

1. 知识与能力：理解诗歌内容，掌握诗中对比手法的运用，体会作者通过“有的人”这一意象所表达的思想感情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解诗歌主题，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生命价值的思考，树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌中“有的人”的不同形象及其象征意义，把握诗人对人生价值的深刻思考。

- 难点：体会诗歌中对比手法的运用及其表达效果，理解作者对“为人民服务”精神的歌颂。

三、教学准备：

- 教师：准备多媒体课件，包括诗歌朗诵音频、相关图片、背景资料等。

- 学生：预习课文，了解作者及创作背景，初步感受诗歌的情感基调。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生思考：“你认为什么样的人是伟大的？什么样的人值得我们尊敬？”引出课题《有的人》，并简要介绍作者——臧克家。说明本课将通过这首诗，探讨“人”的价值与意义。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师播放诗歌朗诵音频，学生听读并跟读。

2. 学生自由朗读，注意节奏与语气。

3. 提问：诗中出现了哪几种“有的人”？他们分别代表怎样的人？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组讨论：

- 请学生找出诗中描写“有的人”的句子，并分析其特点。

- 对比“骑在人民头上的人”与“俯下身子给人民当牛马的人”，体会作者的情感倾向。

2. 教师引导学生归纳：

- “有的人”分为两种类型：一种是压迫者，另一种是奉献者。

- 作者通过鲜明的对比，表达了对无私奉献者的赞美和对压迫者的批判。

3. 引导学生体会诗歌的语言风格和修辞手法，如比喻、对比、排比等。

（四）深入探究（15分钟）

1. 讨论问题：

- 为什么说“他活着别人就不能活”？

- 为什么“他死了还活着”？

- 这首诗给你带来哪些启示？

2. 结合现实案例，引导学生思考：在今天，我们应该如何做一个对社会有贡献的人？

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 播放视频《雷锋的故事》或《焦裕禄》纪录片片段，让学生感受榜样人物的精神力量。

2. 布置小作文：以“我心中的‘有的人’”为题，写一篇短文，表达自己对“有价值的人生”的理解。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结：《有的人》是一首富有哲理的诗歌，它用简洁而有力的语言，揭示了人生的真谛。希望同学们能够珍惜生命，努力成为一个对社会有用的人。

五、作业布置：

1. 背诵全诗，完成课后练习题。

2. 写一篇读后感，谈谈你对“有的人”的理解。

六、板书设计：

```

《有的人》

——臧克家

对比手法：压迫者 vs 奉献者

主题思想：歌颂为人民服务的精神

人生价值：为他人着想，无私奉献

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课通过朗读、讨论、分析等多种方式，帮助学生深入理解诗歌内涵，激发了学生的情感共鸣。但在时间安排上略显紧张，部分学生参与度不高，今后应加强课堂互动，提升学生的参与积极性。