【趵突泉教案新部编本及反思】在语文教学中，课文《趵突泉》作为一篇描写自然景观的优美散文，历来是小学高年级语文课堂的重要内容。随着新部编本教材的全面推广，教师在备课过程中需要更加注重文本的理解与教学方法的创新。本文将围绕《趵突泉》这一篇课文，结合新部编本的教学理念，探讨其教学设计及教学后的反思。

一、教材分析

《趵突泉》是老舍先生的一篇写景抒情散文，文章以细腻的笔触描绘了济南趵突泉的美丽景色和动态之美。通过泉水的“三股水”、“咕嘟咕嘟”的声音以及“永远不疲乏”的特点，展现了大自然的神奇与活力。该文语言生动形象，富有节奏感，适合引导学生进行朗读与感悟。

二、教学目标设定

根据新部编本教材对语文核心素养的要求，本课的教学目标主要包括以下几个方面：

1. 语言积累与运用：引导学生积累优美的词语和句式，提升语言表达能力。

2. 阅读理解能力：通过品读重点句子，理解作者的情感和写作意图。

3. 审美鉴赏与创造：激发学生对自然之美的感受力，培养审美情趣。

4. 文化传承与理解：了解老舍先生的写作风格，增强对传统文化的认同感。

三、教学过程设计

1. 导入环节

通过图片或视频展示趵突泉的实景，激发学生的兴趣，引出课题。同时，可以提问：“你见过泉水吗？它是怎样的？”引导学生分享自己的生活经验。

2. 初读感知

学生自由朗读课文，整体感知文章内容。教师可引导学生找出文中描写泉水的关键词语，如“喷涌”、“跳跃”、“不疲乏”等，并初步体会文章的情感基调。

3. 精读品析

选取文中典型段落，如“三个大泉，中间有个小泉，有时候还冒个水泡”，引导学生反复诵读，体会语言的节奏美与画面感。通过小组合作学习，鼓励学生用自己的话描述所见所感，提升语言组织能力。

4. 拓展延伸

结合课文内容，引导学生思考人与自然的关系，鼓励他们写一段关于自己家乡美景的文字，实现从阅读到表达的迁移。

5. 总结升华

教师引导学生回顾全文，总结作者如何通过细节描写展现自然之美，从而深化对文章主题的理解。

四、教学反思

在本次教学实践中，我深刻体会到新部编本教材对语文教学提出了更高的要求。首先，在教学设计上，应更加注重学生的主体地位，鼓励他们在阅读中发现问题、提出问题并解决问题。其次，在语言训练方面，要避免机械化的抄写，而是通过多样化的活动（如朗读、仿写、讨论）来提升学生的语言运用能力。

此外，教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在小组合作中参与度不高，个别学生未能充分表达自己的观点；在时间安排上，部分内容略显仓促，未能深入展开。因此，在今后的教学中，我将更加注重课堂的互动性与层次性，合理分配教学时间，确保每一位学生都能有所收获。

五、结语

《趵突泉》不仅是一篇描写自然风光的文章，更是一次心灵的洗礼。通过本课的教学，学生不仅提升了语文素养，也在潜移默化中增强了对祖国山河的热爱之情。作为新时代的语文教师，我们应不断更新教学理念，探索更有效的教学策略，让语文课堂真正成为滋养心灵的沃土。