【《鱼游到了纸上》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能

- 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

- 学习通过细节描写表现人物特点的写作方法。

- 掌握生字词，正确流利地朗读课文。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生的语言表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受聋哑青年专注、执着的精神品质。

- 培养学生对艺术的热爱和尊重。

二、教学重难点：

- 重点：理解“鱼游到了纸上”的含义，体会作者对聋哑青年的敬佩之情。

- 难点：体会文中细节描写的作用，学习如何通过描写展现人物性格。

三、教学准备：

- 教师准备：课文PPT、相关图片、生字卡片、练习题等。

- 学生准备：预习课文，查找有关画家或艺术创作的资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示几幅鱼的画作图片，提问：“你们觉得这些画怎么样？有没有哪一幅让你感觉‘鱼在游动’？”

2. 引出课题：“今天我们要学习一篇关于一位聋哑青年画鱼的文章，题目是《鱼游到了纸上》。”

3. 板书课题，齐读课题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师讲解重点生字词，如“聋哑”、“专注”、“欣赏”等。

3. 提问：课文讲了一个什么故事？主要人物是谁？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读，引导学生找出描写聋哑青年动作、神态、语言的句子。

- 如：“他有时工笔细描，把每根鱼刺都画得清清楚楚；有时又挥笔速写，只几笔就把鱼的动态画出来了。”

2. 引导学生讨论：这些描写说明了什么？你从中感受到什么？

3. 小组合作，找出文中描写围观者反应的句子，体会作者的情感变化。

（四）深入探究（15分钟）

1. 提问：“为什么说‘鱼游到了纸上’？这句话有什么深意？”

2. 引导学生结合上下文思考，理解“鱼游到了纸上”不仅是字面意思，更是对聋哑青年技艺高超的赞美。

3. 讨论：你认为聋哑青年成功的原因是什么？你从他身上学到了什么？

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于艺术家创作的视频或展示更多优秀绘画作品。

2. 学生分享自己对艺术的理解或喜欢的艺术形式。

3. 布置小练笔：“如果你是一位画家，你想画什么？为什么？”

（六）总结提升（5分钟）

1. 回顾本节课所学内容，强调聋哑青年专注、执着的精神。

2. 鼓励学生在生活中也要像他一样，做事认真、坚持不懈。

3. 教师总结，布置作业。

五、作业设计：

1. 写一篇短文，描述你印象最深的一位人物，并写出他的特点。

2. 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

六、板书设计：

```

鱼游到了纸上

┌───────────────┐

│聋哑青年│

│专注执着 │

└───────────────┘

↓

鱼游到了纸上

（技艺高超 令人敬佩）

```

七、教学反思（教师课后填写）

本教学设计以学生为主体，注重语言训练与情感体验相结合，旨在引导学生在阅读中感受人物品质，在思考中提升语文素养。