【小学心理咨询个案辅导记录表】学生姓名：李小萌（化名）

性别：女

年龄：9岁

年级：三年级

班级：三（2）班

辅导日期：2025年4月5日

辅导地点：学校心理辅导室

辅导教师：张老师

一、基本情况

李小萌同学性格内向，平时在课堂上较为沉默，与同学之间的互动较少。近期老师反映她在课堂上注意力不集中，作业完成质量下降，情绪波动较大，时常表现出焦虑和不安的情绪。

家长反馈称，孩子在家也经常独自一人，不愿意与家人交流，偶尔会因小事发脾气，甚至出现失眠的情况。

二、问题表现

1. 情绪方面：容易紧张、焦虑，尤其在面对集体活动或需要发言时，表现出明显的回避行为。

2. 人际关系方面：与同学关系疏远，缺乏朋友，常被同学误解为“不合群”。

3. 学习方面：上课听讲效率低，作业书写潦草，成绩有所下滑。

4. 家庭关系：与父母沟通较少，家庭氛围较为压抑，父母工作繁忙，陪伴时间有限。

三、辅导过程

本次辅导以建立信任关系为基础，采用倾听与引导相结合的方式进行。

1. 初步接触：通过轻松的话题引入，如“你最近有没有特别开心的事情？”让李小萌逐渐放松，愿意表达自己的想法。

2. 情绪识别：引导她说出自己的感受，帮助她识别并命名情绪，如“你觉得现在是不是有点害怕？”

3. 认知调整：帮助她认识到自己在某些情境下的不合理想法，例如：“我觉得别人不喜欢我，所以我不和他们说话。”

4. 行为训练：通过角色扮演的方式，模拟与同学互动的场景，鼓励她尝试主动交流。

四、辅导效果

经过一次辅导后，李小萌的情绪状态有所改善，开始愿意与辅导老师分享一些内心的想法。她表示“原来不是所有人都讨厌我”，并表示愿意尝试与同学多交流。

同时，家长反馈孩子在家中的情绪更为稳定，愿意与父母进行简单对话，睡眠情况也有好转。

五、后续计划

1. 继续跟进李小萌的情绪变化，定期进行心理辅导。

2. 鼓励其参与班级集体活动，增强自信心。

3. 与班主任及家长保持沟通，形成教育合力。

4. 根据实际情况，适当引入家庭辅导或亲子沟通课程。

六、备注

本记录仅用于学校内部心理辅导档案管理，未经允许不得外传。所有信息均严格保密，保护学生隐私。

辅导教师签名：张老师

日期：2025年4月5日