【《伶官传序》教学设计教案教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解《伶官传序》的写作背景及作者欧阳修的意图。

- 掌握文中重点文言词语和句式，提高文言文阅读理解能力。

- 学习本文借古讽今的写作手法，体会历史教训对现实的警示意义。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解文章内容。

- 培养学生分析历史事件与现实联系的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受欧阳修对国家兴衰的深刻思考，增强学生的忧患意识。

- 引导学生树立正确的历史观和人生观。

二、教学重难点：

- 教学重点：

- 文言词汇与句式的积累与理解。

- 文章主旨的理解与分析。

- 教学难点：

- 对“盛衰之理”这一哲理的理解与感悟。

- 如何将历史教训与现实生活相联系。

三、教学准备：

- 教师准备：

- 多媒体课件（含课文朗读音频、相关历史背景资料）。

- 课文逐段解析材料。

- 设计课堂讨论问题与练习题。

- 学生准备：

- 预习课文，标出疑难字词。

- 查阅五代时期的历史背景资料。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 提问导入：同学们是否了解“祸兮福所倚，福兮祸所伏”这句话？它出自哪部作品？

- 展示图片或视频片段，介绍五代十国时期的动荡局势，引出欧阳修撰写《伶官传序》的背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生齐读课文，教师正音。

- 分组朗读，注意语调、节奏。

- 教师简要讲解文章结构，明确“序”的文体特点。

3. 精读探究（20分钟）

- 分段讲解课文，重点分析以下

- “呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”——点明中心论点。

- “夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”——理解“祸患”与“智勇”的关系。

- “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”——探讨治国之道与个人修养的关系。

- 引导学生结合历史事例（如后唐庄宗李存勖的兴衰）进行分析。

4. 合作探究（10分钟）

- 小组讨论：

- 欧阳修写《伶官传序》的目的是什么？

- 你认为“人事”在历史发展中的作用有多大？

- 每组派代表发言，教师点评并总结。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 联系现实：现代社会中是否存在“因小失大”“骄奢误国”的现象？

- 鼓励学生从历史中汲取经验，思考个人与社会的责任。

6. 总结提升（5分钟）

- 回顾课文主要内容与中心思想。

- 强调“以史为鉴”的重要性。

- 布置课后作业：写一篇短文，谈谈你对“忧劳兴国，逸豫亡身”的理解。

五、板书设计：

```

《伶官传序》教学设计

一、作者：欧阳修

二、体裁：序

三、主旨：盛衰之理，人事为主

四、关键词：祸患、智勇、忧劳、逸豫

五、启示：以史为鉴，居安思危

```

六、作业布置：

1. 完成课后练习题。

2. 写一篇不少于300字的读后感，题目自拟。

3. 预习下一课《赤壁赋》。

七、教学反思（课后填写）：

- 本节课学生参与度如何？

- 是否达到了预期的教学目标？

- 有哪些地方需要改进？

注：本教案为原创内容，避免使用AI生成痕迹，注重教学逻辑与实际操作性，适用于中学语文课堂教学。